“互联网+”背景下高校计算机课程教学方法探究

李璘

摘 要：时下，互联网已经盛形于社会各个领域，大大地改变了我们的生活节奏，人们接受教育的方式方法也发生了的改变。高校的计算机课程教学方法也应随之进行改革和创新模式。本文先是分析了高校计算机课程教育教学中存在的问题，然后再进行教育教学方法的探究。

关键词：“互联网+”;高校计算机;课程教学

在“互联网+” 背景下，任何一种传统行业都发生了质的改变，都有可能出现一种新的经济模式，比如互联网+农业，农业产品与互联网的完美组合，产生了很多关于“三农”附属产品，同理可得，高校在计算机课程教学中融入互联网这个广阔的领域，便能产生应有的互联网优势互补，必定能有效提升计算机课程的教学效率。

一、高校计算机课程教学的现状

1.传统教学模式，不利于调动学生学习积极性

目前，大多数高校依然是采用以往的传统授课模式，没有充分考虑到学生的课堂主体性，学生只是被动地去接受所需要的知识，导致学生不能够深入地理解所需要的知识，不能准确地把握重难点，学生和老师进行互动的时间和机会比较少，课堂气氛太过沉闷，老师不能充分了解到学生的实际学习状态，教学效果也不理想。

2.传统教学方法，不利于师生之间的交流互动

师生之间的交流和沟通途径还是不够畅通，以往的老师主要是通过班级里的课下作业、移动电脑等多种渠道和同学之间进行交流，这样的方式虽然是1对1的教学，具有很强的针对性，但是，老师没有充分地了解整个班级的实际学习情况，只是掌握了一些积极性比较高的部分同学。

3.传统教学方式，不利于拓展学生视野

老师由于传统教授讲解的方式，导致学校师生在这个课堂过程中的交流和互动环节比较少，学生们发表自己观点的机会比较少，大多数的时候都只是单纯依靠一个教师或者几个人来说话和讲解，而且学生们还缺乏多方面、多视野的去了解和提出问题。在如今这个移动互联网的时代下，信息每分/秒都在更新，因此对于同一个知识点，不同的年龄和个体都会对其有不同的认识和理解，如果我们的老师不能充分地给予我们学生提供足够的交流和沟通空间，导致我们的学生对所需要知识的理解得不够透彻，对于一些操作性强的课程，学生更不容易把它们掌握得很清楚，比如说网页的制作、图像处理等。

4.传统教学方式，形式单调知识面狭窄

在“互联网+”模式下，学生们就可以直接运用电脑和计算机去查阅与其他相关的知识，随时随地去探索新的技术，结合当前学生的实践情况，开展了教学活动。

二、在”互联网+”背景下，高校计算机课程教学方式的探究

1.灵活多变，体现学生的主体地位

采用“互联网+”的教学模式，体现了学生的兴趣和主体性，让我们的学生积极参与到网络课程的活动中去，改变以往沉闷的网络课程气氛，鼓励我们的学生更好地利用网络信息资源，学会网上搜索和查找，扩宽自身的知识面。

2.通过互联网各种社交软件，建立专门的讨论小组

利用“互联网+”的模式，发挥各种学习软件的功能和作用，比如 QQ、微信，将自己相应的学科讨论群组全部建立了起来，实现了无障碍的交流，在这个小组里，学生随时都可以进行提问，老师也同样可以随时为每位学生提出问题，将自己的学习平台全部创建了起来，实现了资源的共享，有利于促进学生以后的研究和学习，通过这个平台，老师将与其他的教学内容分享。关的视频和课件已经上传到了平台上，供广大学生下载和观看，让广大学生随时任意都能上网学习。这样，在学生进行沟通和交流的同时，提高了学生们的独立自主和探究能力。

3.利用互联网，创建优化教学环境

要想真正有效地做到提升教师课堂的互动教学效果，老师首先就应该能够掌握每一个教学班级的授课学生和老师人数，如果一个教学班级的授课学生和老师人数过多，就很难保证每个学生都听得懂，学生也不能及时地发表他们的学习意见和观点，因此我们老师可以优先考虑充分利用互联网，可以极大地有效改善课堂教学效果。

4.与时俱进，及时调整课堂教学节奏

教师应当充分地结合教师和学生的具体情况，适时调整课堂的节奏，创新教学的方式，给予他们课堂更为丰富的趣味性，做到与时俱进，调整自己的教學形式。在“互联网+”的大背景下，教师们可以创新自己的教学形式，采用翻转课堂、微课视频等教学形式，将学生们的目光和注意力极大地吸引，有效地提高了教学效率。

5.在互联网背景下，创新教学实践模式

大学生的计算机就业形势越来越严峻，我们也发现，社会越来越多地需要有专业技术和能力强的计算机专业人才，在“互联网+”的大背景下，加强对计算机专业教学的研究和实践，增强学生的计算机专业化程度和技术水平，教学内容也要与时俱进，打破以往传统的教学模式，大胆探索和尝试一种新的课堂教学模式，鼓励学生们多多参与自主学习的活动，提高自身的综合技术能力，培养和涌现出社会所迫切需要的技术和人才，为以后顺利完成工作奠定基础。

6.充分利用互联网，实施因材施教策略

大多数的大学生都已经完全具备了独立思维的能力，在对于计算机课堂教学方法上，教师要求我们应该很好地结合大学生的实际，因材施教，开展有针对性的教学，充分地了解每一位大学生的实际和学习状态，让他们充分地认清自我，促进学生们均衡地发展。

三、小结

总之，在“互联网+”的背景下，高校应该进一步创新计算机课程教学方法，发挥各类软件的功能和作用，实现资源共享，为学生以后的工作奠定良好的基础。

参考文献：

[1]賈月乐，张静，丁鹏.“互联网+”背景下大学计算机基础教学改革模式探究[J]. 教育信息化论坛，2019（1）：82-83.

[2]赵思佳，尹婷. 关于互联网+背景下高校计算机教学改革的几点认识[J]. 信息与电脑，2018，（11）：239-240.

[3] 陈艳华，张凯. “互联网+”背景下的计算机课程教学探析[J].内江师范学院学报，2018，34（10）：92-97.