新课改背景下高中数学课堂教学如何培养学生核心素养

管聪玲

摘  要：在当前这一教育事业深化改革背景下，高中数学课程教学成为了教育部门关注的重点，因为在教育事业发展背景下，很多高中阶段的学生出现了这样的问题，即在日常学习生活中无法有效提高数学课程学习兴趣，并且学生知识应用能力也存在缺陷，大多数学生只能将数学公式进行背诵，却无法将其灵活应用起来。所以在新课标改革背景下，教育部门就要求高中数学教师在教学中合理培养学生核心素养，进而有效提高学生课程学习能力，以保证学生在课程学习结束后能够将所学知识灵活应用起来。

关键词：新课改背景;高中数学课堂;核心素养

中图分类号：G633.6   文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-005-01

对于处在高中阶段的学生来说，其所学知识相比于小学与初中阶段确实更加复杂，并且知识也越来越抽象化，这就导致学生在学习过程中经常会感觉到困惑，若是教师在教学过程中没有对学生进行合理引导，那么学生就会出现严重的厌学倾向。因此在素质教育改革背景下，高中数学教师就开始利用现代化教学方式引导学生，并在教学过程中对学生核心素养进行培养与提升，以保证学生在课程学习过程中能够正确了解所学知识，并将所学知识灵活运用起来。那么本文就对新课标改革背景下，高中数学课堂教师应如何培养学生核心素养进行总结论述。

一、数学核心素养的含义

高中数学教师在对学生核心素养进行培养时一定要注意，那就是高中阶段数学核心素养中包含大量思维方式，其中包括逻辑思维，推理思维，建模思维等，只有在教学过程中有效激发出了学生这些思维模式，才能保证学生核心素养能够满足教育教学需求。例如在教学过程中，学生因为知识过于抽象对课程学习产生了抵触情绪，教师就需要结合实际情况培养学生相应的逻辑思维与建模思维，保证学生能够通过这些思维方式正确了解所学知识，并掌握一定的知识运用能力，进而有效推动课程教学工作有效开展，最终将学生学习能力与综合能力进行有效提升，进一步推动高中数学课程教学工作现代化发展。

二、高中学生在学习数学时面临的困难

高中数学课程教学中，教师经常会利用传统方式对学生进行引导，即在教学过程中向学生传授基础知识，并为学生理解相应的题目，让学生在学习过程中对问题进行分析思考，长此以往，学生的学习兴趣就会受到影响，严重的就会导致学生对课程学习产生抵触情绪。高中数学课程教学工作不仅是要对学生运算能力进行培养，更是要对学生的知识应用能力进行提升，因为高中所学知识会对学生更高年级课程学习带来影响，若是学生无法掌握知识应用能力，那么就会出现学习成绩飘忽不定的问题。因此高中数学教师在教学过程中就需要利用合理的方式去引导学生，进而有效提高课程教学质量与效率，进一步推动课程教学现代化发展。

三、高中数学核心素养的培养

（一）逻辑推理的能力

高中数学教师在教学过程中若要有效提高学生核心素养，就需要在教学过程中结合实际情况制定相应的教学计划。那么教师在教学过程中就可以结合所要教授的知识以及合理的引导方式去引动学生，并利用逻辑推理思维方式与学生一起寻找新命题。例如，教师进行到《数列》知识教学时，教师就可以在教学过程中为学生摆出，1、2、3、4、5……n这样的数列，以通过带有一定逻辑性的方式让学生了解到前n项和，在此基础上教师还可以为学生摆出1、4、7、10……n这样的数列，并让学生对这两个数列进行对比分类，这样学生在学习过程中就能够主动调动自身主观思维意识对问题进行思考。与此同时，教师还可以引导学生其开拓更多的数列，进而通过这样的方式培养学生核心素养。

（二）数学的建模能力

在数学核心素养培养过程中，建模能力是学生一定要具备的，因为这一核心素养可以保证学生在学习过程中正确理解所学知识，同时还可以使学生在解题过程中更加直观的方式掌握并灵活运用所学知识。例如，教师进行到《不等式》这一知识点教学时，教师就可以在教学设计过程中为学生总结出符合学生思维方式的问题，并与学生一同解决。如“一个人用铁丝网圈出了一千立方的矩形花园，那么这个人需要利用长度与宽度为多少的铁丝网才能降低铁丝消耗量？”。通过这样的问题让学生对所学知识产生探索兴趣，并引导学生通过问题进行建模，这样学生就会结合已知数据1000立方米矩形、未知长度宽度的铁丝网、最小铁丝消耗量，建立出相应的问题模型，并利用所学知识对这一问题进行解决，进一步提高所学知识应用能力，保证课程教学工作能够更加有效地开展。

（三）想象能力

在教学过程中，教师还可以通过培养学生想象能力的方式培养学生核心素养，因为在学习过程中学生无法牢牢掌握并合理应用抽象的几何知识。那么在教学过程中，教师可以合理利用图形去激发学生想象力，保证学生在学习过程中能够更加合理的去解决数学问题。比如利用直观的图形去帮助学生了解立体与平面的关系，使学生能够在直观图形的引导下对所学知识进行思考，并结合自己的观念处理问题。

四、结束语

通过以上总结可以了解到，在当前这一新课标改革背景下，高中数学教师应利用怎样的方式对学生核心素养进行培养。那么在实际教学过程中，高中数学教师就要改变传统教学观念，并利用现代化的方式制定教学计划，进而有效提高課程教学质量与效率，使学生在课程学习结束后能够将所学知识合理应用起来。

参考文献：

[1]舒珍.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的方法分析[J].神州（上旬刊），2020，（5）：151-151.

[2]杜秉涛.在高中数学教学中培养学生核心素养的研究[J].新课程，2020，（7）：54-54.

[3]施发众.新课改背景下高中数学核心素养的培养探究[J].当代家庭教育，2019，（18）：92-92.

（作者单位：广东省丰顺县第一中学，广东   梅州   514300）