初中生物教学中关爱生命教育的研究

罗东青

摘  要：在新课改政策逐步落实的推动下，我国教育领域愈发重视对学生综合素养的培育工作。生物这门学科主要是对生物的构成元素、具体功能、产生与发展的规律进行细致的研究，初中生物教师在开展教学工作时，采取合适的方法在其中渗透关爱生命教育理念，对于学生个人素养的塑造以及正确三观的树立有着积极影响。

关键词：初中生物教学;关爱生命教育

中图分类号：G633.91   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）36-006-01

一、关爱生命教育简述

关爱生命教育，指的是对学生开展的所有生命活动加入教育元素，使学生能够在学习相关知识的同时领悟到生命的真谛。从本质上来讲，生命教育是一种人生教育，其中包含了人由诞生一直到消亡的整体过程以及其中所经历的诸多方面。对学生开展生命教育工作，其根本目标是要让学生对本身以及世界上存在的所有生命有清晰、正确的认知，并对自己的生命历程进行自我管理，使自身的存在能够具有更加丰富的意义。当前，我国的初中生正处于青春萌动的时期，在这段时间内，这些学生非常容易受到外界因素的影响，产生不正确的思想观念，偏离正确的生命发展轨道。在此期间对初中学生开展关爱生命教育工作，能够使学生认清自己所处的现状，对人生进行合理的规划，用欣赏的態度看待他人的人生，用别人的长处弥补自身的短处，从而全方位的促进学生的成长与进步。

二、初中生物教学中开展关爱生命教育的具体措施分析

将关爱生命教育工作贯彻到初中生物教学过程中，是时代进步的必然要求，对于学生核心素养的培育工作有着极为重要的意义。初中生物教师在生物课堂上要采用有效的方式渗透关爱生命教育思想，使学生能够在学习生物知识的同时得到道德以及品格方面的升华，形成对生命的独特领悟力。

（一）将生命教育与生物知识内容相结合

生物学科当中所探究的是包含人在内的所有具有生命迹象的物体，初中生物学教材是关爱生命教育工作所能应用的最为丰富、最具价值的教学材料。在生物圈内，所有的生物都会经过孕育、诞生、成长以及消亡等各个时期，初中生物课本中有大量的内容都与此相关。初中生物教师想要使学生能够在课堂上对生命有更加深刻的理解，就要将生物学科知识内容与生命教育工作进行有机融合。例如，初中生物教师在讲解“健康的生活”这一部分知识内容时，学生往往会对身体健康所需的条件、传染病的预防措施以及人体免疫方面的生物知识内容充满了求知欲望，这些生物知识内容都与生命教育有着紧密的联系。因此，教师可以在课堂上合理的使用多媒体设备，为学生播放相关视频以及思维导图内容，并在此基础上对学生进行引导，使学生能够在此过程中感受到健康对于人体的重要性，使学生能够形成良好的自我保护意识，远离不良生活习惯，逐步提升自身的关爱生命思想。

（二）使用探究式教学开展关爱生命教育

探究式教学指的是初中生物教师要对学生进行有效的引导，积极组织与鼓励学生对生物知识以及问题开展探究以及分组合作活动，从而深化学生对生物知识的理解。在生物教学工作中使用探究式教学方法，可以有效突出学生在生物课堂上的核心地位，将其应用于关爱生命教育工作中，能够激发学生参与生物课堂的积极性，使其能够在学习过程中感悟到生命的意义。为了实现这一目标，初中生物教师在开展教学工作时，要合理的使用探究式教学方法对学生进行有效的指导，使其能够对生命的意义有独到的见解与领悟。例如，初中生物教师在讲解“人与环境”这一部分生物知识时，可以适当的向学生提出一些问题，使学生在开展探究活动时能够心存疑问，如“我国人口增长对环境有什么样的影响呢？”“农村环境与城市环境之间有什么区别呢？”通过这种方式，可以使学生对生命的具体意义有更加深入的理解，使学生了解到人与环境之间的关联性，从而帮助学生树立绿色环保的生活理念，增强学生保护环境的思想意识。

（三）将实验环节与关爱生命教育相联系

初中生物课程中涉及到了诸多实验环节，通过开展生物实验活动，能够使学生对生物知识以及生命存在的真谛有更加深刻的领悟。初中生物教材中有许多知识内容并不能找到适合的案例以及视频，因此，初中生物教师需要亲力亲为，通过实验的方式向学生呈现这部分生物知识内容，并对其进行适当的讲解。以往初中生物教师在使用传统实验教学方法时，通常会对一些现实的生物开展解剖实验，然而，在这种状况下，学生很容易对生命的产生与消亡形成冷漠的心理，对学生关爱生命意识的塑造有着极为不利的影响。当前，初中生物教师想要使学生对生命保持正确的思想态度，使其能够对生物的生命有更加深刻的领悟，就要革新自身的实验方法，利用计算机技术、多媒体技术开展模拟生物实验，使学生能够对动物所遭受的痛苦感同身受，意识到不尊重自然规律的伤害以及杀害行为是极为错误的。

三、结束语

总而言之，在初中生物教学工作中渗透关爱生命教育思想，对于初中学生身体以及心理的健康成长有着极为重要的作用，是教育领域发展的必然趋势。合理的开展关爱生命教育工作，能够使学生正视生命的价值，深化学生的生命真实内涵的理解与感悟，使其能够珍惜世界上存活的每一条生命，帮助学生树立良好的思想道德意识。初中生物教师在开展教学工作时，可以充分利用生物学科中所涵盖的生命知识对学生开展关爱生命教育工作，使学生能够在此过程中逐渐形成健全的人格以及正确的三观。

参考文献：

[1]苑新洁. 初中生物教学中社会责任培养的现状及策略研究[D].曲阜师范大学，2020.

[2]程指伟.初中生物教学中关注生命教育的研究[J].生物技术世界，2016（03）：288.

（作者单位：广东省珠海市前山中学，广东   珠海   519000）