浅析初中数学课堂互动的有效开展

关金娥

【摘要】新课改背景下的课程实施要让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作，这便要求教师必须对课堂互动予以高度关注，不断调动学生参与课堂学习的积极性，让学生在合作互动中实现自主探究，促进自身数学思维能力的发展，形成数学核心素养.本文就初中数学课堂互动的有效开展进行了浅要分析，提出几点教学策略，以期能够提高数学课堂互动的有效性，构建高效课堂.

【关键词】初中数学;课堂互动;有效策略

课堂互动包含了师生互动和生生互动，互动教学模式充分彰显了学生的课堂主体地位，使学生成为课堂互动教学的中心.在初中数学课堂互动教学中，教师要明确自身和学生在课堂教学中所扮演的角色，转变传统的教学观念，运用切实有效的教学方法推动课堂互动的高效开展，最终实现课堂教学质量的提升.

一、设计有效的课堂提问，激发学生思维

学生是课堂互动的主体，为了充分发挥学生的主观能动性，教师应当采取有效的教学对策来引导学生对知识进行自主探究，而设计有效的课堂提问无疑是引导学生自主探究的一个关键手段[1].教师可以要求学生以小组为单位，让学生通过小组合作互动的方式对问题进行探究，在交流互动中碰撞出思维的火花，教师也可以适当地对学生加以启发，使学生的探究方向更加清晰明了，从而提升自主探究的质量和效率.

比如，在教授“相似三角形的性质”这部分内容时，为使学生深化对这部分知识点的理解，笔者根据学生的个体水平对其进行了分组，并提出一系列问题引导学生自主探究.具体问题如下：（1）如何理解相似比？（2）假如两个相似三角形的相似比为1，那么这两个三角形存在什么样的关系？（3）在全等三角形中，除了对应角、对应边相等之外，对应角平分线、对应高、对应中线存在什么样的关系？（4）若两个相似三角形的相似比不等于1，那么这两个三角形的对应角平分线、对应高、对应中线又具有什么样的关系？提出问题之后，笔者要求学生围绕这些问题对教材内容进行自主探究学习.在小组互动中，通过动手操作和交流討论，学生们对这些问题进行了较为准确的解答，有助于学生深化对这一章节知识点的认识和理解.由此可见，设计有效的课堂提问、引导学生自主探究是有效开展课堂互动教学的一个重要途径.

二、捕捉教学资源，巧妙设置“陷阱”

数学课本是初中数学教学的一个最为主要的教学工具，但并不是唯一的教学资源，在师生互动的过程中往往会产生很多教材之外的教学资源，而这些教学资源通常会对学生的学习发挥着重要的促进作用.比如，学生在学习数学知识的过程中会经常性地出现一些错误，而这些错误对于学生来说则是一种非常珍贵的学习资源.教师应当对学生存在的错误予以及时纠正，引导学生分析错误的原因，找出正确的解题思路，这对于提高学生的数学成绩有着极为关键的用处.在互动教学的过程中，教师应当对学生的错误加以关注并进行合理化利用，让学生的学习兴趣充分激发出来，鼓励学生对知识进行探究和质疑，不断提升互动教学的有效性.

教师可以根据教学情况有意识地为学生设置一些“陷阱”，让学生发现自身在学习过程中所存在的漏洞，从而开展针对性的学习[2].这种互动教学带有一定的趣味性，有助于学生更好地对知识点进行理解和记忆.比如，在“绝对值”的教学中，笔者首先为学生设计了一些比较简单的问题，让学生能够对绝对值的概念加以了解和总结，随后笔者又向学生提问：“哪个数字的绝对值与自身大小相等？”大部分学生都回答道，是正数，此时学生就陷入了笔者所设计的“陷阱”之中，笔者没有将“陷阱”直接点破，继续向学生提问：“0的绝对值又是多少呢？”这时学生就会恍然大悟，深化了对这一知识点的认识和理解.通过为学生设计一定的“陷阱”，有助于学生更好地理解、记忆数学概念，在很大程度上提高了学生的学习效率.

三、注重沟通交流，培养学生的思考能力

在课堂互动教学中，教师应当为学生营造良好的学习氛围，让每一名学生都平等地参与到课堂互动之中.教师需要鼓励学生踊跃发言，并对每一名学生的发言内容予以肯定和尊重，注重学生数学思维能力的提升.通过采取灵活有效的学习方法可以帮助学生达到事半功倍的学习效果，提高学生的学习效率，使学生在学习的过程中充满不竭的动力，增强学生主动探索知识的欲望和能力[3].教师在实施课堂互动教学的时候，需要加强与学生之间的沟通交流，帮助学生建立学习的自信心.课堂互动的一个重要目的在于培养学生的自主探究能力，让学生在自主探究的过程中不断发展自身的数学思维和数学能力，通过教师的有效引导，学生可以自主归纳总结出知识结论，深化学生的数学体验.比如，在初步讲解“平面几何”这部分内容时，教师可以为学生设计一些具有趣味性的数学问题，例如，如何利用三条线在平面内划分出更多的区域，学生一边动脑思考，一边动手操作实践，在经过充分的考虑之后得到了最终答案，这对于拓宽学生的解题思路有重要作用.

四、结  语

总而言之，在初中数学课堂互动教学中，教师要将课堂真正归还给学生，加强对学生的引导，让学生在合作互动中实现自主探究，深化对知识的认知和理解，培养学生的数学思维和自主学习能力，让学生在浓厚的互动氛围中积极地参与到课堂学习中，从而提高学习效率，使课堂互动的有效性得以提升.

【参考文献】

[1]丁家铄.浅析初中数学互动教学的开展[J].文理导航·教育研究与实践，2019（12）：161.

[2]季红娟.初中数学互动生成课堂教学策略[J].数学大世界（下旬版），2019（9）：67.

[3]雷必东.初中数学课堂互动教学的几点策略探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（9）：40.