优化课堂，激发学习

胡剑

【摘 要】 随着新课程理念的不断深入，怎样把中学的课业负担减轻，促进学习质量提高，也就是怎样实现课堂教学有效性的提高，是所有教师均在深入思考且探究的问题。在课堂教学实践中，教师应采用多样化的教学方式，积极调动学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，让每一位学生均能借助自己的努力顺利达到基本要求。对此，本文主要对新课改下初中数学有效性教学策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】 新课改;初中数学;有效性教学

现阶段，新课改得到了深入推进，初中课堂教学的灵活性越来越强，但在此教育背景下，初中数学课堂教学对教育工作者的要求越来越高，同时提出了新的期望。在新课改后，学生的减负需求和家长的成绩要求出现了较为显著的冲突与矛盾，这显然加大了初中数学教师的压力。所以，在新课改背景下促进初中数学课堂教学有效性的提高意义极为重大。

一、重视课堂导入，激发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半。成功的课堂导入是实现高效课堂教学的重要基础。新课改理念下的课堂导入主要是为了借助趣味十足的导入内容，将学生探究新教学内容的兴趣充分激发出来，从而促进学生学习积极主动性的提高，实现课堂教学效率的最优化。所以，初中数学教师在课堂教学中要重视借助科学有效的课堂导入将学生浓厚的学习兴趣激发出来，给予学生引导，让其置身于良好氛围中复习旧知识，以便于学生更好地学习新知识。

以“绝对值”的相关内容为例，教师在教学前可以为学生创设情境，估算学生家和学校直线上的距离。听到教师的问题后，学生表现得十分活跃，纷纷作答，此时教师再问学生：“此距离和你在學校的哪个方向相关？生活中还有只考虑距离而无需考虑方向的实例吗？”之后学生便陷入了沉思，教师顺势把教学内容引出。如此，便将学生的学习兴趣充分激发了出来，学习新知识的积极主动性更强，让学生全身心参与到新知识的学习中。除此之外，在课堂教学中，课堂导入占据着极为重要的位置，教师要将自己的聪明才智充分发挥出来，运用科学的导入方法，在教学前便把学生的注意力吸引到课堂之中，这样才能使教学的有效性显著提高，使学生保持良好的状态学习数学知识。

二、优化教学语言，提高课堂有效性

著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言和学生在课堂学习中的脑力劳动效率息息相关。”由此可以看出，在课堂教学中，教师的语言发挥着极为重要的作用，是完成教育教学任务的重要手段，是一项基本素质。教师要充分借助自己的语言营造轻松、愉快的教学氛围，教师的语言表达方式对学生接受知识的程度有着较为直接的影响，教师的语言情感带动着学生的情感，因此在课堂教学艺术中，教师的语言艺术占据着极为重要的位置，其和教学的效果有着极为密切的联系。

以“平面直角坐标系”的相关知识为例，教师在教学过程中，可以先把数学家欧拉发明坐标系的过程讲述给学生听：“有一次，欧拉躺在床上陷入了沉思，怎样对事物的位置进行确定呢？此时发现蜘蛛网上粘住了一只苍蝇，蜘蛛马上爬过去将其捉住。欧拉顿时明白：‘可以像蜘蛛一样用网格对事物的位置进行确定啊！”之后引入正题——如何用网格表示物体位置。此时将显著调动学生的学习热情和兴趣。

三、引入探究问题，引导学生展开合作学习

新课改明确指出，初中数学教师在教学中应引入探究性问题，加大培养学生探究能力和合作学习能力的力度，初中数学教师在课堂教学中应有意识地多引入一些具有较强探究性的问题，给予学生引导，让其就探究性问题展开合作学习，既可以使学生的探究能力得到培养，还能让学生形成合作学习意识。借助合作学习，可以把学生的学习热情有效调动起来，可以让学生借助小组讨论的方式深刻理解教材知识点，使其充分掌握知识，让学生借助小组讨论第一时间找到自身存在的问题，及时就自身的问题有效改进。借助探究性合作学习，可以让课堂教学更有目的性，从而促进课堂教学有效性的提升。

以“弧长和扇形面积”的相关知识为例，教师在教学中可以为学生举90°圆弧的例子，要求学生将其对应的弧长计算出来。把学生分成若干个小组，让学生以小组为单位深入思考问题：圆心角为n°，怎样对其所对应的弧长进行计算？请计算半径为r，圆心角分别为45°、90°、180°、n°所对应的弧长。如此，展开探究性合作学习，可以让学生深刻理解弧长计算公式，促进初中数学教学有效性的提高。

四、借助信息化手段，展开直观教学

现阶段，教育信息化得到了深入推进，计算机多媒体辅助教学已成为一种效果极为显著的有效手段。新课标明确指出，需要将信息技术的优势充分发挥出来，拓宽学生的数学探索视野。教师可以借助信息化技术开展课堂教学，积极改变传统的课堂，丰富教学内容，让学生积极主动地投入到教学过程中。相较于传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，多媒体辅助教学更能够吸引学生，可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，激活学生思维，营造宽松、愉悦的教学氛围。

以“直线和圆的位置关系”的相关知识为例，教师在教学中可以借助多媒体展开演示，组织学生独立观察和分析，同时给予学生引导，让其迁移“点和圆的位置关系”的研究方法，使学生从感性认识向理性认识过渡，给予学生指导，让其归纳相关理论，“直线和圆的公共点有两个，直线和圆的公共点只有一个，直线和圆的公共点为零”这三种情况均能借助多媒体呈现出来，加深学生对相关知识的理解。

新课改背景下的初中数学教学，应竭尽所能对学生的数学能力进行培养，广大数学教师既要把自身的指导作用充分发挥出来，对教育观念予以转变，也必须充分尊重学生的主体作用，并利用先进的多媒体教学技术，高度统一数学学习过程和结果，使其可以充分掌握数学思维，有效调动学生的主观能动性，如此才可以最大程度地发挥初中数学教学的效果。

【参考文献】

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[2]孙显廷，姚德胜.简论初中数学课堂有效性教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017（8）.

[3]张惠.发展数学思维，展现课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].学周刊，2018，No.368（20）：121-122.