“互联网 +”带动学前教育的深度融合

文 解丽萍

一、核心概念及其界定

（一）“互联网+ ”学前教育

我们所说的“互联网 + ”学前教育其实就是巧用信息技术和互联网大数据，让互联网与学前教育专业进行全方位的深度融合，不断推动学前教育的发展，打造学前教育的资源生态圈。

（二）云活动

“云活动”是大数据技术时代的一种高能、实时、互动的远程教学活动形式，能综合性地使用多媒体设备进行实时操作。幼儿和教师只需要通过互联网窗口，进行简易的操作，就可以同步语言、数据、文件、视频等内容并实时交换信息。如此强大的教育互动平台省去了跨地域的麻烦，缩短了时间，提高了效率。

二、学前教育信息化的现状

（一） 信息化资源不均衡

目前，全国各地学前教育资源是不均衡的，以城市和乡村为例，大部分学前教育专业的大学生毕业后都留在自己上学的城市任教，由于村里条件差，待遇也不及城市，导致农村幼儿园的教师资源比较匮乏。此外，不同幼儿园的基础设施、硬件设备的差距也较大，导致各个幼儿园信息化资源不均衡。

（二） 教师信息化素养不高

对于幼儿教师来说，在大数据的信息时代，需要对互联网信息技术领域中各个方面都要有一定的认知和理解。而当今幼儿教师的学历基本上都是大专和本科，研究生学历的幼儿教师占比较少，这就导致幼儿教师运用信息化技术的综合素质和能力水平普遍不高。

（三） 信息化管理存在问题

学前教育信息化管理可以视为对教育信息的规划、组织与调控的有机管理。虽然我国的信息化建设水平一直在不断发展，但是我们学前教育信息化建设要求与管理机制还不完善，这也制约了学前教育的发展。

三、信息化建设要素的变革

（一） 教育信息化资源的变革

首先，学前教育信息化变革优化了幼儿园信息化的硬件设施。以我国一线城市幼儿园为例，幼儿园大都配有多种功能室，如舞蹈房、计算机房、美术室、科技探索室、花房等。这些专业活动室不仅配备了电视、电脑、一体机、电子白板等较传统的多媒体设备，还配置了平板电脑、数码相机、儿童迷你打印机等新型设备。而一些乡村儿园的硬件设施较少，网络还比较缺乏，但与过去相比，也有了很大的发展和进步。

其次，一些家庭互动信息平台的建立，使学前教育的质量得到较大的提升。学前教育信息化建设的发展和进步也拉近了家长与幼儿园之间的距离，家长密切关注幼儿的成长动态，使家园关系更加和谐融洽。

最后，学前教育信息化变革开发了优质的学前教育资源。我国信息技术的发展进步以及对教育的重视程度都促进了学前教育的不断发展和进步。近几年来，随着对我国对学前教育资源的重视，一些高质量的学前教育资源逐步被开发，促进了我国学前教育信息化建设的发展。

（二） 教师信息技术应用能力的变革

为了使学前教育信息化建设得到更好的发展和进步，教师信息技术应用能力也有了质的突破，但也存在一些问题。针对这些问题，教师可以通过自主学习将“互联网+”运用到活动过程中，如利用动画、绘本、APP 等提高课程质量。“互联网+”为幼儿提供了多途径的学习渠道，丰富了学习方式，充分发挥了幼儿的个性，从而大大推动了“互联网+”学前教育大数据资源库的建设。

（三） 教育信息化领导力的变革

在信息化时代，幼儿园的领导力和信息建设的实施已成为信息化领导力的主要组成部分，它不仅是一种技术和认知，更是一种融果断、调配、影响于一体的综合能力，教育信息化领导力的变革推动着学前教育的发展与进步。

四、以“互联网＋”助推学前教育信息化

（一） 以信息化为手段促进学前教育信息化发展

在使用互联网技术时，幼儿和教师的互动会更方便，两者以大数据平台的互联网为突破口，简易、高效地进行信息交换传输，实现不同角色之间的数据共享（如语言、视频、语音等）。我们以“发展和利用‘互联网+’学前教育‘云教室’，深入整合信息技术与学前教育于各教学领域”为研究方向，将“云教室”公共服务平台不断应用于学前教育。通过这些新的平台和模式，我们可以有效促进幼儿教育和教学的发展。在“云教室”中，教师和幼儿具有更加方便、生动的学习环境，教师和幼儿只需通过互联网接口，简单操作就可以快速高效地与世界各地的不同用户（如幼儿、教师、家长等）共享语音、视频、数据与文件等，有效推动学前教育信息化的发展。

（二） 以信息化为手段促进信息技术与幼儿教育活动深度融合

教师在学前教育教学的过程中，可以通过信息技术与幼儿园各个领域相结合。信息技术作为一种现代化教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，并与幼儿的认识水平和思维方式相适应。例如，学唱歌曲《粉刷匠》时，教师可以通过信息技术将歌曲内容以视频的形式展现给幼儿，为幼儿表现与创造音乐形象提供了素材。又如，学习绘本《谁敢嘲笑狮子》时，教师可以运用多媒体将各种嘲笑狮子的小动物的叫声表现出来，让幼儿身临其境，并结合音乐充分感受。将信息技术作为教学手段，可以与幼儿园实际教学活动相结合，为幼儿营造适宜的学习环境，提高幼儿的学习兴趣和学习质量。

（三）以信息化为手段促进学前教育管理现代化

信息化手段可以促进学前教育管理的发展与完善。首先，园所要进行学前教育信息化建设，制定和完善相关的规章制度，进一步建设学前信息管理体制。其次，要对园所领导进行信息化管理培训，推动园所的现代化管理。在推行信息化管理的过程中，可以让年轻教师带领老教师，相互帮助，共同熟悉信息化管理的专业知识，做到阶段式互帮互助和定期测评相结合，提高学前教育与“互联网+”的融合效果。

（四）以信息化为手段促进家园共育的发展

随着信息技术的飞跃发展，我国在学前教育社区的层面上对当下的网络教育进行了进一步拓展，打造了优质的素质教育平台，实现了多种网络教育的有效融合。多元化的素质教育平台实现了教育资源的统一与共享，进一步为教师和家长提供了多样化的服务。例如，我们以素质教育平台为基础，建设了家园共育的线上交流群，在这个群里，教师是群主，家长是群管理者，家长可以在群里相互交流育儿心得或寻求帮助，教师可以为家长答疑解惑。幼儿也可以在群里发语音与大家一起交流，还可以观看群里的教学视频等。以信息化手段为基础的素质教育平台有效地促进了家园共育的发展。

祖国的变化日新月异，祖国的发展助推了我们生活品质的提升。随着“互联网+”的快速推进，以移动网络和大数据等新技术为基础的共享经济异军突起，“互联网+”的学前教育共享方式也正在悄然改变着学前教育界，推动着学前教育的深入改革与发展。