保持复习课成效的四种方法

熊春梅 饶艳

摘  要：本文结合大单元教学背景，以反比例函数的知识点为例，总结了保持复习课成效的四种方法：活化教学内容，使之成为夯实基础的“基本点”;活化教学方法，使之成为学生发展的“生长点”;活跃课堂气氛，使之成为和谐共振的“心理场”;活化教学时机，使之成为学生发展的“醒悟点”。

关键词：初中数学;大单元教学背景;初三复习课;反比例函数

结合我的教学实践和教学调查，我发现普遍学生都感觉到传统的复习课堂比较枯燥乏味，无法调动起学生的积极性和能动性来，初三数学复习课堂中学生的复习成效因此难以保证。我结合大单元教学的方式，以初三反比例函数为例，开展有效的复习课的教学实践：

一、活化教学内容，使之成为夯实基础的“基本点”

传统的复习课堂难以调动学生的积极性和能动性，主要原因在于传统的复习课堂难免会显得呆板和生硬，导致复习课堂的教学成效一直很低，而学生的复习兴趣和积极性也始终不够。在大单元教学背景之下，我力求活化教学内容，使之成为夯实基础的“基本点”，积极引导学生夯实基础知识点，在夯实基础知识的基础上开展解题。

首先，我在课堂上讲解了反比例函数的概念：

引导学生根据这三条反比例函数的概念，马上回忆起反比例函数的相关的知识点内容，通过这样的方式，夯实学生的基础知识。在复习教学中，我发现有的教师就是不重视基础知识，以至于学生复习时虽然做了不少题目，但是连最基本的概念还能出现混淆不清的现象。

通过复习把前后的知识联系在一起，不同的内容转化成同一题型去解决。

二、活化教学方法，使之成为学生发展的“生长点”

我们时常说过程比结果重要，而贯穿整个过程的方法更是灵魂所在，在日常教学中，教师要积极活化教学方法，使之成为学生发展的“生长点”，在不断激发学生学习兴趣和学习素养的基础上，力求全面提升學生的学习品质。

在复习课上，我列出了几个填空题，目的在于通过这几个填空题激发学生对于反比例函数的基本的思维，了解学生的基本学情。我发现这几个填空中，班级的错误率还是挺高的，不少同学后面两条题目都出现了失误，这说明学生在复习过程中融入一出现计算和理解上的失误，教师可以在教学中尽量加以避免。

三、活跃课堂气氛，使之成为和谐共振的“心理场”

课堂气氛在整个复习教学的过程中占据重要的地位，试想如果复习课堂始终死气沉沉没有什么灵气和生气，就很可能使得整个复习课堂无法调动学生的求知欲，结合大单元教学背景，数学复习课堂要积极成为学生和谐共振的心理场，通过有效的心理暗示，引导学生不断在复习学习过程中实现自我提升。

四、活化教学时机，使之成为学生发展的“醒悟点”

学习是一个顿悟的过程，教师要付诸于行动和耐心，才能让学生在渐行渐悟中形成对复习学习的深度认知和理解。在数学复习课堂中，教师要不断活化教学时机，积极为学生寻找到合适的学习时机，引导学生在发展学习过程中不断领悟。

我适当的给出一些与生活实际相关的例题，让学生意识到原来数学知识与我们的生活实际息息相关，而不是觉得数学知识的运用离我们太过于遥远。比如我在具体的复习中就给出了药品厂所研发的抗菌新药，成人服药后，将血液中药物深度与服药时间的函数关系图呈现出来，让学生解析里面的反比例的关系式。

总之，初三数学复习课的学习开展过程中，教师要积极为学生寻找到合适的学习契机，不断为学生的学习成长注入鲜活动力。

指导老师：陈伦全

参考文献

[1]王晓音.反比例函数复习的两种不同教学案例分析[J].科教导刊—电子版（上旬），2020（03）.

[2]朱丽华.好题积学，以题促知——例谈习题教学在初三数学一轮复习上的实施[J].数学教学通讯，2020（20）.