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课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

2020-03-08何赛琼

中学课程辅导·教育科研 2020年4期
关键词:运用措施互动教学高中英语

何赛琼

【摘要】  在新课程改革的影响下,创新型的教学方式被广泛的应用于教学中,高中阶段正是学生打下坚实基础迎接大学的关键时期,此时应用创新教學方式更能有效强化学生的学习效率,为学生更好发展提供助力。课堂上的互动教学就是行之有效的教学模式,其能为高中学生英语的学习创造良好的学习环境,在师生更好的互动中强化教学效率,实现学生英语水平的提高。基于此,本文就简要探讨了当前互动教学模式在应用中存在的一些问题,有针对性的研究运用措施,使互动教学模式在高中英语教学中发挥其最大作用,为高中英语教学的改革优化提供理论参考。

【关键词】  高中英语 互动教学 运用措施

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2020)04-099-01

一、课堂互动教学模式应用存在的问题

1.1传统教学观念影响

传统教育观念的根深蒂固使得创新教学方式的应用受到了一定的阻碍。互动教学模式依据以学生为主体的教学理念而被受到重视,但是当前很多高中英语教师仍将教师为主导作为教学的核心,这就导致了互动教学应用难的现象,教师随意提问学生几个问题即视为应用了互动教学模式,自然导致互动效果不佳,学生对英语学生产生消极情绪。

1.2课堂互动程度受限

当前教育资源的限制使得高中班级中学生人数过多,这种大班教学的方式虽然有利于教师的统一教学,但也对互动教学模式造成了一定的影响,在一节课固定的教学时间内,教师无法做到与每位同学都实施互动,对于学生的个人学习情况也无法及时的了解。这就导致了教师对学生学习的了解局限在了考试成绩上,使得因材施教理念流于形式,自然无法在教学中有针对性的根据学生程度进行互动,因此提问成绩好的学生简单问题浪费教学时间,提问成绩差的学生困难问题导致学生无法回答的现象时有发生,不仅互动效率低下,也会导致学生丧失与教师互动的积极性,学习热情因此有所下降。

二、互动教学模式在高中英语教学中应用的措施

2.1转变教学理念

由于英语对于学生来说是一种较为陌生的语言,虽然在初中阶段已经打下了基础,但面对高考的压力,教师在教学时更加重视学生对英语理论知识的学习,例如英语语法,结构的教学,词汇简单讲授含义就让学生记忆,这就导致学生对于词汇和语法的理念完全是死记硬背,应用效果不佳,面对这一问题,教师就更想在课堂上重复性的教授理论知识,恶性循环之下使得教学实践完全被教师的讲授所占用,与学生的互动更是少之又少。因此,教师要想更加顺利的应用互动教学模式,首先就需要转变固有的教学理念,将互动作为教学过程中最重要的一部分,强化与学生的沟通,设计专门的互动教学环节等,将互动真正应用到教学中去,以思想带动教学,保障课堂互动教学模式运用的有效性。

2.2改善互动环境

良好的互动环境能带给学生沉浸式的学习,能有效的提高互动教学模式运用效率。因此,教师在大班教学环境下,更要为学生营造良好的英语互动环境,以英语为沟通媒介,调动学生的学习积极性。例如:在教学“Traveljournal”一课时,就充分的利用多媒体设备,在导入环节播放旅游照片,引导学生根据所展示的图片用英语分享自己的旅游经验,学生听到这一任务后都非常兴奋,纷纷会议自己的经历小声与同桌互相讨论,有程度好的同学主动用英语进行了分享,虽然语法有些错误,但笔者仍对其进行了表扬鼓励,其他学生见状也纷纷举手分享。如此一来,不仅激发了学生的学习积极性,还强化了师生之间、生生之间的互动,有效提高了互动教学模式的运用效率。

2.3创新互动模式

传统教师常用的互动模式普遍是教师提问问题,学生起来回答,这种单一的方式不仅导致教学产生枯燥感,还会使得学生对互动产生了恐惧,每到教师提问环节学生就低下头不愿回答问题。因此,教师还需要创新互动模式,认识到“三人行必有我师”的重要性,应用小组合作学习的模式,让多人一起探究问题,不仅能加强师生、生生之间的互动,还能有效地提高学生的学习效率。例如:在教学“Computers”一课时,就可以将班级分为两大组,提出“电脑的利与弊”的问题,举办小型的辩论赛,让学生根据所学和生活经验对这一问题用英语进行辩论,教室最后做陈词总结,选出表现最好的一组。如此一来,不仅激发了学生参与活动的积极性,还能有效的将互动教学模式应用到实处,实现效率的提高。

2.4改革评价方式

高中生对于学习的程度有着很大的差距,尤其是英语教学,更是差异明显,在教学中教师受主观意识的影响或多或少的会对程度差的学生有一定的偏见,问题回答不出来就给予惩罚,甚至互动环节只提问程度好的学生,这就会导致一部分学生受到忽视,对互动抱有消极情绪。因此,教师也要改革评价方式,通过教师评价、自我评价、学生互评的方式综合划分学生的层次,有针对性的进行教学互动。例如:成绩好的学生询问难度较大的问题,激发学生思考意识;成绩中等的学生重点表扬其在教学活动中的表现,鼓励学生更好发展;成绩差的学生询问较简单的问题,激发学生学习自信。以此不仅拉近了师生间的距离,还能让学生在互动中对英语学习更有信心。

结语

综上所述,受传统思想观念和教学环境的限制,当前英语教师在应用互动教学模式时还存在着教学思想受限和互动效率低的问题,导致师生之间互动效果不佳。因此,教师要意识到这些问题对互动教学模式应用造成的不利影响,通过转变教学理念、改善互动环境、创新互动模式、改革评价方式有针对性的改善问题,从思想、环境、过程、评价四方面综合的对互动模式的应用创造条件,强化与学生的交流,让学生在轻松的环境中潜移默化的提高自身的英语水平。

[ 参  考  文  献 ]

[1]余淑娟.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文理导航(上旬),2017(9).

[2]卢建阳.高中英语课堂互动教学模式探究[J].中国校外教育(中旬刊),2017(1).

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