试论如何在体育教学中运用体育游戏

魏耀星

摘 要：从体育游戏在体育教学中运用的意义分析、在体育教学中运用游戏教学的策略两方面研究，指出体育游戏在教学活动中的运用能够让单调、枯燥的体育课变得生动活泼，对于培养学生的团队以及合作意识有着积极的作用。

关键词：体育；体育游戏；运用措施；综合素质

中图分类号：G623.8；G424.21 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0058-01

体育游戏主要是为了增强学生的身体素质，对于陶冶学生的情操、娱乐学生的身心有着积极的影响。结合新课程标准的要求，教师要通过各种有效措施来提升学生的身体综合素质，培养他们团结互助、吃苦耐劳的品德。所以，体育游戏在体育教学中的运用主要是为了提升学生学习体育相关知识的积极性，对于促进其身心全面发展十分重要。

一、体育游戏在体育教学中运用的意义分析

（1）教育性。体育游戏能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展。利用游戏教学能够让学生在这种欢乐的氛围中发展自我体能、体格，对于培养他们的品质和行为有着不可替代的作用。不同的体育游戏有着不同的作用，通过使用这些不同的游戏能够促进学生互相合作、团结友爱、顽强勇敢，对于集体主义、爱国主义精神的培养也十分重要。因为有的体育游戏具有竞争性，这就有利于激发学生的兴奋，表现出个人的意志品质和道德修养，使学生养成良好的行为习惯。教师在体育教学中还要抓住机会来对学生进行各种思想品德教育，培养学生机敏、诚实、果断等品质。所以，在进行体育游戏选择时，要保证游戏满足教育性的要求。

（2）健身性。体育教学还有一个十分重要的功能就是提升学生的身体素质。体育游戏和所有体育教材都一样，主要是选择身体练习的方法，保证促进学生的机能和身体的正常发育。游戏活动能够促进学生身体素质全面发展，包括灵敏、速度、柔韧、力量以及人体基本活动能力，从而来增强学生的体质。学生经常参加各种体育游戏，可以让其各个器官、身体部位、系统机能得到强化。体育游戏的多样性除了表现在为学生强身健体创造先天条件之外，还能够为其智力发展创造理想园地，在游戏活动中要求学生具有预测准确的思维，教师要能够对学生的观察、分析、随机应变能力进行培养。

（3）趣味性。学生的爱好、性别以及年龄之间存在较为明显的差别，若选择趣味性较强的体育游戏，则能够让学生积极主动地参与其中。一般来说，体育游戏越新颖，则竞争性就越强，情节发展得就更加生动，越能够激发学生积极主动参与体育学习中。在对学龄儿童进行体育教学时，不可选择那些限制他们游戏行为的各种游戏，但是，要能保证体育游戏具有一定的意义。所以，教师在组织体育游戏时，要能够照顾到学生的兴趣点，保证游戏活动活泼生动、富有知识性，让学生愿意参与其中。

二、在体育教学中运用游戏教学的策略

在体育教学中使用游戏教学的主要目的就是为了让体育教学改变传统的注重动作的教学方法，让学生能够在健康、快乐的氛围中强身健体，提升其身体素质，学习到更多的体育技能。由于体育游戏凭借丰富的情节以及趣味特征，能够满足他们爱玩的特点，能够帮助体育教师更好地开展相关工作。但是，在实际教学过程中，因为教师教学模式陈旧、教学观点陈旧，不能够准确、合理、科学地把握课堂，没有考虑到学生的感受，所以在体育教学中使用体育游戏还有待改进和完善。

（1）教师要能够转变教学观念。要想保证体育游戏的作用得到发挥，促进体育教学事业和学生身心健康的发展，教师首先需要能够积极拓展和提升自我综合素质，从而满足学生身心发展提出的需求，改变过去教师做什么、学生模仿什么的模式。要能够确立科学、全新、合理的教学理念，改变传统的教学方法，敢于突破陈旧、过时的理论知识，并且能够及时学习全新的教学观念。

（2）教师要能够转变角色。在“以人为本”教学思想的影响下，学生学习主体地位受到重视，教师要能够从过去主导者转变为学生体育学习的参与、合作者。在体育游戏教学活动中，教师要积极认真地观察学生的状况，感受到学生的各种真实的想法，并掌握各种课堂活动，做好后期的教学准备，保证教学组织方式达到科学合理的要求，从而为学生创造和谐宽容的学习氛围，活跃他们的思维，提升他们的学习热情。

（3）引导课堂教学多样化、丰富化发展。常规性的体育课堂教学一般都较为封闭、过于结构化，过度强调学生对各种体育技能的掌握力度，这种乏味、结构单一的体育教学方法会导致学生的学习兴趣受到影响。新课程标准则要求学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。所以，教师在课堂设计时要能够考虑都这一影响因素，营造和谐、充满欢乐的课堂气氛，让学生不再感觉到枯燥乏味，愿意积极投入到体育学习活动中。

三、结束语

在体育教学活动中使用游戏教学，不仅能够让学生形成更多的动作技术技能，还能够调节其运动器官生理技能和中枢神经系统的发展。在体育教学改革逐渐深入的影响下，出现了较多的教学方法，广大体育教师要在体育教学实践活动中创新更多好玩生动的体育游戏，保证在完成阶段性教学任务的同时促进学生的身心全面发展。

参考文献：

[1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌大学，2013.

[2]张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报，2010（S2）. [3]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（01）.