抓关键，重实际

李婧

摘要：班级管理上承学校、下承学生，既要积极落实学校的办学方针与育人理念，又要分析学生的成长问题，归纳并反馈学情。因此，初中班主任要积极调整与改善班级管理内容、方式和策略，以便为学生的未来发展做好准备。

关键词：初中班主任   班级管理   优化

初中生的成长环境比较复杂，而且他们刚刚进入青春期，会产生许多心理问题。有的学生认为，自己与父母、教师存在代沟，无法得到教师和家长的理解，所以产生了叛逆心理，不能客观对待教师和家长提出的成长建议。有的学生在青春期会十分在意他人的眼光，尤其是异性的看法。目前，生本理念得以普及与推广，初中班主任必须重视学生的成长问题，及时优化班级管理活动，为学生的健康成长打造一个优良的教育环境。

一、仔细观察学生，据实确定学情问题

传统的初中班级管理是班主任的“一言堂”，学生没有发言权，只能被动接受。但是，初中班主任的管理经验虽然十分重要，但学生是独立的个体，每个学生都可能遇到不同的问题，而且遇到同一成长问题的成因也并不一致，所以班主任必须实事求是，认真分析每个学生的成长问题，由此确定班级管理内容，保证班级管理能对每个学生产生积极影响。

通过观察，笔者发现许多学生都对男女关系感到好奇，有些学生还会为此去购买一些青春小说。为了避免学生产生不良的交友意识，笔者以“男生·女生”这一主题班会宣导了男女关系方面的知识。笔者先让学生阐述了他们对异性同学交往的看法，了解了学生的想法。其中，有不少大胆的学生承认自己对异性同学感到好奇，尤其是一些相貌良好，或者是学习、运动有长处的异性。面对学生的回答，笔者告诉学生，青春期对异性同学产生好感和好奇心是正常的，因为这是青春期的正常反应，也意味着性意识开始萌芽，所以要有意识地选择与异性同学交往的方式，要懂得保护自己、爱惜自己，还要合理把控与异性同学的交往尺度，坚持自爱、自重，不可伤害自己与他人。

二、丰富班级管理内容，全面铺设班级管理

传统的初中学校是以培养考试能拿高分的学生为基本目的，所以班主任也在这一功利的教学思想下，局限了班级管理的内容，他们通常会围绕学生的学习问题来组织班级管理活动，忽视了学生在其他方面可能取得的学习发展。因此，初中班主任要积极丰富班级管理内容，跟随学生的成长轨迹去调整班级管理的计划，以便全方位地渗透班级管理，帮助学生解决各类成长问题，切实优化班级管理质量。

在班级管理活动中，笔者会全面分析学生的成长问题。如有的学生近期的情绪波动很大，直接影响了学习行为。通过调查，笔者发现这个学生的父母近期经常发生争执，而学生也因此感到害怕、担忧，无法克制自己的思想，害怕自己被遗弃。

三、懂得追本溯源，切实落实班级管理

在传统的初中班级管理中，当学生犯错、出事的时候，班主任会直接告诉学生应该如何做、什么才是对的，没有从根本上指出学生的问题，导致学生重复犯错。因此，為了提高班级管理的实效性，初中班主任要懂得追本溯源与积极创新，客观分析影响初中生身心健康的复杂因素，从根本上剔除对学生发展不利的现实条件，从而有效转变学生的思想意识与行为习惯，让学生真正实现健康成长。

在笔者执教的班级中，有一个学生比较怯懦，不敢尝试新事物，无法承受失败的后果。通过了解，笔者发现这个学生从小到大的学习成绩都很好，也因此取得了教师和家长的认可与赏识，但是这个学生在其他方面的表现却不尽如人意，而为了避免让他人失望，这个学生开始拒绝尝试新鲜事物，将自己锁在安全区。于是，笔者告诉学生，学习并不是人生中唯一一件要做的事情，大胆尝试、不畏失败则是面对人生磨砺的基本品质。

总而言之，初中班级管理工作重在时效，虽然经验十分重要，但是不能单凭经验来组织班级管理活动。因此，初中班主任要积极优化班级管理结构，关注学生现实，照顾学生个体需求，懂得从根源处解决学生成长问题。

参考文献：

[1]夏莉萍.初中班主任如何做好班级管理工作[J].课程教育研究，2015（7）.

[2]林志超.浅析初中班主任如何做好班级管理工作[J].现代交际，2013（2）.

[3]毛云树.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].成功（教育），2012（22）.

（作者单位：广东佛山市汾江中学）