浅谈高职院校函数极限概念教学

王 洁

(吉林水利电力职业学院 吉林长春 130000)

关于高职院校中的数学学习，其中一大重难点就在于函数极限概念的学习。教师在进行课堂教学的过程中，应利用更为合适的课堂教学方式，并辅以更好的课堂教学手段，让学生在进行课堂教学时更好地进入课堂学习中，从而保证学生的课堂学习取得一定的效果。

一、研究高职院校函数极限概念教学的意义

（一）函数是高职数学课堂的主线之一

在高职的课堂教学中，函数贯穿于整本教材内容，与各个数学教学内容都有着一定的联系。教师在教学的过程中，应通过开展函数极限概念教学更好地培养学生的数学思维，让学生形成一个正确的数学观念，从而为学生下一节阶段的课堂学习打下坚实的基础。通过学习函数极限概念知识，学生可以将其作为一个主线，更好地将高职数学课堂中的数学知识内容串联在一起，帮助其理解数学概念知识。

（二）解决学生学习中的重点难点问题

函数极限学习作为高职学习中的重点内容，其一直也是难点内容。教师在进行课堂教学时，应重视这一部分的教学，让学生通过学习函数知识，掌握数学学习的基本思想，拥有一定的数学价值观念。对于函数极限学习，其本身有着一定的困难性、抽象性、多样性和灵活性。这在一定程度上限制了学生的课堂学习效果。教师提高对于函数极限概念教学的重视，应用更为具体的教学策略，可以在一定程度上降低学生的学习难度。[1]

二、函数极限概念教学的具体设计方案

（一）合理安排课堂教学内容，增进学生和教师互动频率

教师在进行课堂教学时，应注重引入实际问题，通过更为合理的课堂教学方式给学生提出问题、让学生分析问题和解决问题。教师在进行课堂教学时，可以注意利用多媒体为学生降低学习难度，给予学生更为直观性的认识。教师在进行课堂教学时，应注意让学生发现各个字眼之间的关系，帮助学生以一个更为正确的角度看待问题。教师在进行课堂教学时，应注意合理安排教学内容，帮助学生理清各种函数极限概念之间的联系。教师通过这一方式，可以降低学生学习的难度，更好地增进教师和学生之间的互动性，从而更好地调动学生的学习热情，让学生获得更好的学习效率。[2]

例如，在进行课堂教学时，教师可以为学生先安排一些简单的函数极限知识作为课堂导入，帮助学生更好地进入本节课的学习中。教师利用简单的函数极限图像，让学生掌握、学会利用正确的方式看待图像，并找到学习极限的方法。

（二）遵从因材施教教学原则，利用多种教学方式开展课堂教学

在当前的课堂教学中，教师应遵从因材施教的教学原则，让学生在课堂上更好地进行学习。教师在进行课堂教学时，应帮助学生对课堂案例进行简化，通过这一方式更好地让学生进入课堂学习中，降低学生学习的难度。教师在进行课堂教学时，应多让学生参与其中，并注意启发学生，让学生更好地解决数学问题。[3]

例如，在“函数值域的求法”这节课的教学中，学生需要学会利用直接观察法、配方法、判别式法等手段解决实际问题。教师在进行教学时，应尊重学生的主体性，多给予学生一定的时间。学生可以更好地安排自己的课堂时间，并针对自己不懂的课堂问题放在课堂下进行复习。这样能更好地促进学生对于知识的掌握。

（三）利用多样化的教学手段，丰富课堂教学内容

在传统的课堂教学中，教师只能借助于粉笔和黑板开展教学。对于学生来说，函数极限概念的学习缺乏一定的直观性，增加了学生学习时的难度。因此，在课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体设施，更好地增强数学学习时的直观性，让学生更好地理解数学内容，从而实现现代化教学。当前社会发展迅速，教师在进行教学时，也可以通过翻转课堂的教学模式，在课堂前为学生设计一些教学预习视频，在教学后为学生设计一些课堂复习视频。教师通过在高职数学课堂上应用翻转课堂的教学模式，可以降低本节课的学习难度，优化本节课的教学内容，从而更好地让学生学会本节课的教学内容。[4]

例如，在实际的教学过程中，教师可以借助于视频的方式，让学生清晰地看到关于函数极限概念的知识点内容，使学生在头脑中建立一个更为合理的脉络，帮助学生进行记忆。

三、结束语

综上所述，函数极限概念学习在高职数学课堂学习中占有很高的比重。教师在进行课堂教学时，应做到帮助学生认真理解函数极限概念教学的具体概念，并让学生学会实际应用。教师在开展课堂教学的过程中，应利用多种课堂教学方式，提高学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，更好地让学生投入课堂学习中。教师在进行课堂教学时，应注重利用多种创新型的教学方式，从而更好地帮助学生取得一定的学习效果。