疫情背景下关于中学线上教学的调查报告

尹赛华

（兰州市第七中学 甘肃兰州 730000）

一、调查概况

调查时间：2020年4月

调查方式：线上问卷调查

调查范围：设计学生线上学习调查问卷，涉及以甘肃为主的三个省市；设计教师线上教学调查问卷，涉及以甘肃为主的六个省市。

调查目的：因为疫情，线上教学成为居家学生学习的新模式。这也使得传统的线下教育遭遇了前所未有的挑战。本次线上调查报告旨在进一步优化线上教学，提升教师的专业化素养，以适应后疫情时代的教育教学形势。

二、调查内容

为了得到有效数据，我们特制作了在线问卷调查，通过扫描二维码的形式，发送给不同地区、不同年龄的人群。学生线上学习调查问卷，涉及以甘肃为主的三个省市，共收回有效问卷264份；教师线上教学调查问卷，涉及以甘肃为主的六个省市，共收回有效问卷101份。下图是采用的在线调查问卷：

三、调查结果反馈

从问卷调查的结果来看，我们发现，习惯了传统教学的教师和学生在线上教学、云端课堂遇到了以下问题。

（一）学生遇到的问题

1.自律性和自觉性有待提高

调查结果显示，学生对线上学习非常感兴趣的占22.73%，感觉一般的占64.39%；对于线上学习效率，60.61%的学生认为没有学习氛围，7.58%的学生认为学习效率有所提高；关于学习态度，37.12%的学生认为比以前懒散，21.97%的学生态度比以前积极；一半以上的学生认识到自己在上课过程中“自我控制力不强”“受周围环境影响”；10.98%的学生选择了错过教师直播不会抽空补课；有一半的学生会在网课时间拒绝同伴外出的邀约，而另一半则有可能放弃线上学习。

2.学习主动性有待提高

对于线上学习效率，六成学生认为没有学习氛围；同样有六成左右学生选择倾听而不会积极参与课堂讨论；近一半的学生感到课堂参与度低，听课枯燥乏味。

3.视力及网瘾问题有待改善

问卷结果显示：41.29%的学生反馈对视力有影响。学生长时间盯着电脑或平板，造成眼干眼涩，进而形成近视。长时间面对电子产品、依赖电子产品及网络，这可能加深学生的网瘾问题。学生开学后可能也很难自制。

4.硬件、流量支撑有待完善

问卷调查结果显示：疫情期间，学生使用数字化的终端设备进行线上学习，其中使用手机线上学习的学生占七成，其余为电脑或平板。15.53%的学生反馈存在“网卡，网络延时”的现象；7.95%的学生反馈上网流量不够，其中以农村学生居多。这一比例虽是少数，但对身在其中的学生而言，实现线上学习显然非常困难。

（二）教师遇到的问题

1.专项培训少，线上操作难

调查结果显示，因为缺乏专业培训，有一半的教师在线上教学中遇到“工具使用不熟练影响教学效果”的问题，从而导致线上教学不太顺利的教师也超过了一半。

2.居家工作多，集体教研难

68.32%的教师认为工作量较以往大很多，只有2.97%的教师认为线上教学比线下教学工作量小。主播教师们基本上都是各立门户，缺乏集体的教学研究活动。

3.师生互动少，“隔空”监控难

77.23%的教师认为“线上教学难以对学生实行有效监督，学情难以把握”是线上教学最大的问题”；“学生无法监管、课堂难以驾驭”是制约60.4%的教师今后开展混合式教学模式改革的因素。受设备、网络延迟、课堂时间等因素限制，线上课堂的师生互动明显减少，且较活跃的学生少而集中。

4.当堂测试少，效果反馈难

课后学生的学习效果多半通过提交作业反馈，网络环境下作业的真实性难以把控，“待修正”的作业往往迟迟难以回复。教师也无法通过测试反馈学生的真实学习效果。

一场突如其来的疫情，让生活陷入停摆现状，但却掀起了线上教学的狂潮，也给教学改革带来了全新的挑战。线上教学势必将成为未来教学发展的趋势。我们带着问题去思考解决的途径，让线上教学成为线下教学的有效助力。