构建多维度的小学数学课堂——《学看钟表》教学实践与反思

姚冬云（北京市通州区玉桥小学）

小学数学教师要综合考虑有效教学与核心素养理念的共通性，全面挖掘数学课程的教育功能，为小学生的长远发展与终身学习做好准备，以便切实提升小学生的素质水平。下面以《学看钟表》为例，谈谈我的教学实践与思考。

一、观念认知有深度

《学看钟表》是一年级上册的内容。一年级的学生年龄小，对时间这一抽象概念不太容易理解，但是学生对自己每天起床、吃饭、上学、放学、睡觉等作息时间比较熟悉，潜移默化地就感知到了时间的存在，并形成一定的时间观念，但是这种认知观念仍缺乏一定的深度。因此，《学看钟表》的课始，我借助祖国七十周年庆典引入：“孩子们，你们知道10月1日是什么节？为了庆祝这个盛大的国庆节，国家有什么重大活动，这个全世界瞩目的盛典的直播时刻是几时——7 时）（学生观看盛典视频）当报时钟声响起，习近平主席和国家领导人出现在天安门城楼，庆祝大会正式开始，那一刻是我们每一个中国人都为之骄傲自豪的时刻——10 时。为什么此时全国全球人都能在同一时刻观看盛典，这就是钟表的神奇力量。这节课我们就一起《学看钟表》。孩子们在这样的情景中深深地感悟到时间的重大意义。

二、数学思考有力度

在认识钟面环节中，我为学生提供实物钟表，请学生观察后说说钟面上有什么。学生通过观察大大的钟表，都能说出钟面上的12个数，并指名把12个写了数字的磁力扣贴到空白的钟面上。在他们用手指指读这12个数后，我提问：你们认为哪个数的位置最重要，说说你的想法。孩子们的意见在交流后达成共识。而认识时针、分针、秒针才是孩子们感觉有些困难的环节，为此，我是这样设计的：

1.比较样子

师：请你们仔细观察，钟面上的三根针都什么样子？学生交流后得出结论：时针最短最粗，分针较长较细，秒针最长最细。

2.明晰位置

师（出示纸制三根针）问：谁能把这三根针放到钟表上？

学生兴趣盎然，此时老师再问：这三根针，哪根在最下面，哪根在中间，哪根在最上面呢？学生众说纷纭，而后面面相觑，不敢确定。

师：看来，在我们生活中，你认为很熟悉钟表，但不用心观察它，还是陌生的。那就让我们就再次细心地观察一下吧（孩子们点头默认）。在所有同学的关注下，时针、分针、秒针被依次放到钟面上。孩子们像完成一项重要的任务一样，露出满意的微笑。

3.理清速度

师：老师有点好奇，为什么最长的针在最上边，最短的针却在最下面呢？

学生在短暂地思考后，有孩子说：时针走得最慢，它就在最下面；分针不快不慢，在中间；秒针走得最快，所以让它在最上面，看得清楚。

师：很有道理，原来它们的位置与快慢有关！孩子们，想不想看看它们是怎么动的啊？

4.认清方向

教师播放时针、分针、秒针运动的视频，学生观看验证。师：谁说说或者比划一下它们是怎样运动的？

边说边比划，孩子们清晰地认清了什么是顺时针方向，反过来就是逆时针方向。

这四个环节的设计，问题步步跟进，让孩子通过观察、比较、思考、验证，对自以为熟悉的钟表有了全新的、全面的认识，获得感的产生使孩子们的学习兴趣越来越浓厚。

三、动手探究有浓度

学习认识整时的新知，孩子们是在动手操作小钟表的学具中完成的。

1.尝试拨

师：孩子们，我们在学校快乐地学习生活（出示图片），是从第一节课开始的，此时是8 点，我们又叫8 时，你自己拨个8 时试试。有拨得快的孩子主动帮助慢的或者不会的孩子，然后指明说怎么拨的。

2.同桌拨

师：10 时我们在上课间操（出示视频），看你们听着音乐、跳着绳，多高兴啊！现在同桌两人一组，一人边拨边说，一人看，看谁能一次拨对啊！

师：谁知道这是几时吗？（下午放学图片）对，下午4 时，还是同桌两人一组，另一人边拨边说，看谁能一次拨对啊！

（这是生生交流互动学习的过程，大部分孩子已经会拨整时了。）

3.随意拨

师：自己随意拨一个自己喜欢的整时，说说你拨的什么时刻，你为什么喜欢这个时刻？

4.比赛拨

师：谁给大家说个时刻，让大家一起拨，看谁又对又快。

生1：1 时；生2：6 时；生3：9 时。

师：为什么总是你又对又快呢？

生：老师我只拨时针，不动分针，因为整时时分针都指向12，时针指向几就是几时。

（思考：给予他们充分的时间在自己的钟面上拨出这些时刻，在学生尝试拨、同桌拨、随意拨、比赛拨的过程中，发现“分针都指着12”的规律，改变了以前让学生直接去观察钟面时针和分针的位置关系的教法。学生在全员高度动手操作体验的情境中，积极自主地完成时针和分针位置关系的知识建构。）

四、情感投入有温度

1.唤醒学生的学习热情

在课堂教学即将结束时，出示古代人们计时的工具——立竿见影、日晷、沙漏，融入简单的钟表发展史，让学生了解藏在冰冷的数学知识背后的奥秘。

2.形成正确的数学价值观

展示生活中各种各样的钟表，联系生活实际（北京站的塔钟为旅客出行提供便利；学生的电话手表功能强大），感受现实问题中数学的价值，让学生愿学、乐学，对数学感兴趣，形成正确的数学价值观。

3.培养专注与坚韧精神

展示并说明工人师傅制造的中国第一块手表，1955年诞生于天津。手表中140 多个零件，最薄的比纸还薄，最细的细过针尖，孔径轴径的误差比头发丝还小……这些都是四位工人师傅用双手完成的。用工人师傅孜孜不倦、痴迷地研究，对数学的专注与坚韧精神去感染学生，使其产生情感上的共鸣。

4.养成懂得惜时、乐学向上的好品格

教师的教学结束语：时间与我们的生活密切相连，我们做什么事都离不开时间。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，老师制作这些书签，送给你们，希望每一个孩子都是珍惜时间、乐学向上的好孩子。