“云中音乐会”线上教学探究

丁艳茹

史 凇（北京小学丰台万年花城分校）

为了让学生适应特殊时期的居家学习生活，我们以群组为单位，以线下自主复习、线上交流互动的形式，让艺术课堂走进“我家”，让独自居家学习的同学们，以云平台的形式相约，让面对面的学习再次成为可能，让孩子们重新融入与老师、同学更直接、更有效的交流与音乐互动之中。

一、“云中音乐会”导学案

活动一：“云中音乐”我来选

设计目标：引导学生在自主学习音乐的活动中，体会作品的特点；在自主选择作品表演的资源录制过程中，培养学生自主探究的能力；在艺术实践过程中，逐步引导学生进行思维建构的深度学习。

1.自主学习欢乐多

（1）教师将下发的学习资源放到相对应的文件夹中，学生依据自己的年级进行选择，并在文件中自主选择学习。

（2）学生自主聆听后，记录下自己喜欢聆听的乐曲，选择自己想录制的歌曲及推荐音乐会欣赏作品的理由。如果选择了乐曲欣赏，要为同学们介绍作品的特点及相关文化。表格中写出自己才艺展示的项目，如：舞蹈、器乐、曲艺、戏曲等。在家录制音频或者视频作为音乐会分享的资源。

2.自主梳理我最棒

学生根据教师提供的学习音频和谱例，梳理出音乐要素对音乐情绪的作用，也是对在学校所学知识的回顾。

设计意图：学生自主复习，通过聆听、演唱等多种形式，对已学过的知识进行梳理。学生从兴趣出发，在对以往知识回忆的同时，依据自己的意愿自主选择一个任务作为音乐会分享的内容。

活动二：“云中音乐”我制作

设计目标：用熟悉的信息技术手段制作个性化艺术作品，参与到音乐会的准备中。引导学生自主探究，丰富音乐表现形式，自主参与到音乐创作之中。

1.自主录制“我”的作品

学生自制一个演出清单，连同资源一起发给了组织者。

2.自主创作“我”的音乐

（1）肢体语言参与音乐

学生根据教师提供的范例，在熟悉歌曲的旋律音高后，自主画出一幅“心电图”，在“云中音乐小讲堂”中，可以跟同学们用肢体语言的形式分享。

（2）身边的“乐器”参与音乐

孩子们居家学习，可以发挥想象力，用家里可利用的资源参与音乐的表演。根据在学校上音乐课时学到的参与方式，自主选择喜爱的方式参与伴奏。平时，在家可以自娱自乐，也可以在“云中音乐会”中，随着音乐进行表演。

设计意图：学生可利用音频软件或者手机的录音功能录制下自己分享的内容，教师将收集来的音乐作品进行优选，以便于在“云课堂”和“云音乐会”中呈现给更多同学鉴赏。

活动三：“云中音乐”我分享

设计目标：通过自主学习、主动分享、自主设计等艺术实践活动，体现出学生才是音乐会真正的主人。（1）我来做小主持；（2）我来设计学习单；（3）我来谈谈心中想；（4）我来设计节目单。

设计意图：自主设计学习活动单的形式和内容，达到“学以致用”。在音乐会上，采用线上教学和互动，让学生们足不出户就可以欣赏到世界名曲和同伴们的表演。

二、“云中音乐会”教学案例

疫情当下，学生们无法走进学校、回到课堂。北京小学丰台万年花城分校音乐教师丁艳茹、史凇带领孩子们上了一节“特别”的音乐课，顺利地举办了一场“别开生面”的“云中音乐会”。

（一）更新居家“教”与“学”的方式

说其“特别”，主要“特”在用现代化信息手段让目前无法集体学习的状况有所改观，以群组交流的形式，让艺术课堂走进“我家”，让一个月独自居家学习的小伙伴们，以云平台的形式相约，让面对面的学习再次成为可能，让孩子们重新融入与老师、同学面对面的交流与音乐互动之中。一个假期不见，孩子们激动的心情无以言表。老师欣喜地发现他们又长高了、长胖了，也更加懂事了。在“云中音乐课堂”上，他们更加地学会了倾听，更加地注重了有序表达。

说其“别开生面”，并不是说“云中音乐会”，有多大的场面、多高的专业水准，而是能让孩子们感受到在家学习的温暖，有老师的关爱和同学间的关注。让他们在家也能上音乐课、听场音乐会，让他们觉得学得快乐、学得不寂寞。

（二）提高居家自主学习的质量

为了让学生适应特殊时期的居家学习，结合学校“一周一案”的居家学习方案，我们为学生下发了自主学习资源包。提出了学生自主学习的几点建议：（1）课前自主复习歌曲《西风的话》，教师制定出辅助学习内容，使学生有针对性地自主学习。（2）为学生提供范唱、伴奏和教材谱例资源包。学生随伴奏在家中录制自己演唱的歌曲《西风的话》，作为“云课堂”“音乐会”与同学们分享的音响资源。（3）课前查阅相关资料，了解词曲作家及相关音乐知识，作为与同学分享的资料储备。由老师带领学生复听歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的情感。再次聆听歌曲，手画旋律线，用肢体语言表达自己对作品的理解。随着音乐演唱歌曲，教师提出歌曲演唱处理的建议。

（三）组织学生自主互动交流

转变教师角色，做学生学习的指导者。由学生当小主持，学生进行自主发言，进一步谈谈对作品的理解以及课下搜集的相关内容的分享。教师为学生介绍拓展资源内容的分享，从曲作者源自生活的年代特点及当时音乐发展的轨迹说开来，指导学生体会作者借助音乐作品表达出的对孩子们的关爱与期望。接着，为学生介绍音乐相关知识，为后面“云中音乐会”的欣赏做铺垫。学生仔细聆听，完成 “歌曲学习活动单”。

活动中，教师是学生学习活动的点拨者、引领者。我们要做的是通过转变教学方式，设计具有挑战性的学习任务，去调动学生学习的积极性，引导学生从知识学习与训练的浅层学习，转向思维建构的深度学习。

（四）带领学生走进“云中音乐厅”

教师与学生谈心，亲切地与学生交流：“一场疫情，我们只能采取居家学习的方式，也无法走进音乐厅和剧场感受艺术的魅力。但是今天，我们以这种特殊的形式见面，我们在家也举办一场‘音乐会’。下面，进入音乐剧场环节，我们一起来欣赏几首经典的歌曲，参与一场‘特殊的音乐会’，感受音乐的魅力。”

音乐会上，同学们聆听了几首中外著名的抒情歌曲，还欣赏了由本班同学演唱的歌曲《西风的话》，进一步体会艺术带给我们美的享受。

聆听经典艺术作品，对提高孩子的艺术修养、艺术境界和艺术鉴赏力均有极大帮助。既然目前我们无法走进音乐厅，那就在“特殊音乐会”的活动中，让孩子们多接触经典，品味经典艺术的魅力。这将会给他们的居家学习生活带来一种绕梁三日，回味无穷的艺术享受。这也正是艺术教育的魅力所在，同时，也给孩子居家生活带去温暖，增添快乐。