小学一年级家校合作策略探究

王 霞（北京市通州区玉桥小学）

刚刚步入小学大门的一年级小学生，对学校生活感到新鲜、陌生、神秘，而他们的家长，对孩子即将开始的新生活也充满了期待和担忧，他们不知道这个阶段最该做什么、怎么做，急切需要得到指导。

一、建立信任，以情感人

家庭和学校有着相同的目标——教育好孩子。这个目标需要家校双方同心协力才能实现。同心协力的基础是信任、理解和支持。

每每在接手一年级新生班，和学生家长第一次见面时，我都会称他们为“家长朋友”，我会向家长保证：“尊重每一个孩子，公平、公正地对待每一个孩子，帮助每一个孩子快乐地成长。”在和家长的交流中，我会始终展示出教师的专业行为和积极态度，使得沟通能够顺畅。

“亲其师，信其道。”只有尊重家长，建立信任，视家长为合作伙伴、帮手，才能消除家庭和学校之间的隔阂，共同促进学生健康成长。

二、顺畅沟通，有效合作

（一）开通电话沟通渠道

在和新生家长第一次见面时，我就会把学校、办公室和自己的联系电话给家长，并告知家长，学校和我的电话24 小时畅通，只要是和班级学生有关系的、比较紧急的事情，家长可以随时联系。我除正在上课或开会外，都会及时接听家长电话，不方便接听的稍后也会给家长打过去。这样让家长与我像朋友一样，保持言路畅通，沟通顺畅。

（二）开通网络沟通平台

家长第一次到校时，我还会建立班级网络群。作为班主任，我建立的班级群也经历了QQ 群、微信群，到现在的“晓黑板”平台。为了让家长及时了解孩子在校情况，我每天都会发送2 至3 条信息给家长，第一条信息我会告知家长今天学了哪一课，孩子应该掌握什么，需要家长关注什么。第二条信息，我会在群里表扬这一天学习和课间纪律表现好的学生。这样，让家长每天都能及时了解学校要求以及孩子在校表现。

（三）注重与每一个学生家长的单独沟通

作为低年级学生的班主任老师，我还非常注重与学生家长的单独沟通，因为这样的沟通方式对于非常敏感的一年级学生家长更有效。本学期我新接手的这个级班中有两个同学特别淘气，从幼儿园他俩就在一个班里，两个人天天打架，老师、家长对此毫无办法，最后达成一致意见：放手，让两个人随便打。两个孩子到一年级时又被分在一个班里，依旧是天天打架。本学期在对这两个孩子的教育中，我单是和其中一个学生家长的单独短信沟通就达到了290 次，平均每天2.4个信息，还不包括电话联系。正因为我的不放弃，这两个孩子变化非常大，打架的现象几乎没有了，在期末语文和数学考试中都取得了双百分的好成绩。我还坚持与学生家长每人每周至少一次的单独沟通交流。这么高频次的联系拉近了家长与老师的距离，使得对学生的教育更高效、更有针对性。

三、找准定位，共同成长

家长具备良好的家庭教育素养，是推进家庭教育发展的关键，也是家校合作教育的前提。因而，家校合作的重要目标定位应该是提升家长的家庭教育素养。

（一）组织学习，提升家长教育素养

作为一年级班主任老师，我注意组织家长们学习。如，我针对个别学生在家中或学校出现的一些问题，利用“晓黑板”平台的“开讨论”功能，每周为家长们提出一个问题，让家长们参与讨论。我校为每一位家长订阅了《现代家庭教育报》，每次发下报纸后，我都会利用平台告知每一位家长，并确定一个主题，在平台进行讨论，鼓励家长们写学习体会。我还经常在微信群、平台发送教育方面的文章，引导家长认真学习，不断提高家长的教育素养。

（二）树立榜样，共同成长

孩子是在模仿中学习的，没有榜样就没有方向，家庭教育也需要榜样。我每周五都会在平台写一封《致家长》的公开信，要求家长看信后也给我回信。我给家长的信中有对在某方面表现优秀或有进步的学生的表扬，有家庭教育的经验介绍。孩子们最盼望的就是每周五在“晓黑板”平台看到我表扬他们的内容。这封公开信，孩子们喜欢，家长们更喜欢。

我也经常在班上宣读家长来信，表扬学生在家庭生活中的优点和进步。这样的公开表扬，给学生极大的荣誉感，为学生树立了学习的榜样。一位家长回复说：“非常感谢老师为我们搭建了这个相互联系的平台，孩子被评上‘朗读标兵’，可高兴啦！这是他第一次被表扬，夜里做梦都在笑呢！孩子在家里进步可大呢，主动帮我们做家务活，不乱发脾气了。当然孩子还有很多缺点，我会帮孩子努力改正的……”树立榜样，学生带动学生，家长带动家长，群体带动个别，先进带动后进。每天早晨的读信时间也成了全班学生最期待的时刻。

四、和家长面对面沟通，让家校沟通更顺畅

开学初， 我会尽快建立家长委员会。班级家委会由4 至5 名家长组成，制定学期工作计划，并层层落实。每逢学校举办重大庆典和演出活动，家委会负责召集家长，协助维持秩序，参与学生活动。

通过家长委员会的常规工作，让家长切实参与学校、班级的管理和活动，为家长了解学校、班级及学生在校生活提供了平台，拉近了家校之间的距离，为学生的健康、快乐成长营造了良好的教育氛围。

面对面沟通作为一种古老的沟通方式，虽然不如电话、短信便捷，但在实效性方面却起着举足轻重的作用。

在和尹俊博家长的电话沟通中，听到家长对我抱怨：“老师您不能偏心，同样犯错，您为什么只批评尹俊博，让他给孙梓轩鞠躬道歉，孙梓轩打尹俊博您就不管吗？”没有啊，作为老师怎么可能这样呢？一定有误会了。此时再在电话里解释，是解释不清的，于是我赶紧约家长面谈。

通过与家长和孩子一起面对面沟通，解除了误会。原来是尹俊博向家长告状，这孩子只说别人的错，不说自己的错，引起了家长的误会。

像这样的面对面沟通还经常用于解决学生家长之间的矛盾。有时老师把矛盾双方叫到一起，简单的几句话就能解决问题。例如：没见面时，一位家长气冲冲地说：“我们孩子新买的羽绒服就给画得乱七八糟，必须赔给我们一个新的。”我赶快把家长叫到旁边，说明了闯祸学生的情况：“这个孩子情况特殊，父母正在闹离婚，造成孩子最近情绪不稳定。咱要压压火啊！”“那不行，再委屈也不能这么做。”家长口气还是很强硬。等我把双方家长叫到一起，看到闯祸小女孩哇哇大哭的样子，怒火大的家长立刻心软了，双方家长不仅达成了谅解，并且一起哄起那个哇哇大哭的小女孩。

面对面交流通过表情和肢体语言把想法和情绪更好地传达给对方，增进了家长与老师、家长与家长之间的感情。

家庭教育是学校教育的延伸，在学生的成长道路上，起着至关重要的作用。经过多年的实践，我深切体会到，只有学校教育和家庭教育紧密联系，和谐统一发展，教育才有可能发挥其最大的育人效益， 更好地促进学生健康成长。