家校互建：家校共育的实践路径

刘 娥（辽宁省辽阳市灯塔市实验中学）

“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”我们学校秉承“让学生成材，让家长放心，让社会满意”的办学目标。家长的放心是我们的办学方向，同时，我们也坚信家长是我们学校教育的同盟军，我们有着相同的目标，有着共同的理念。在孩子的教育上，我们学校教育愿意联合我们最大的同盟军——家长，形成家校互建，力争让我们的孩子健康快乐成长。

一、家校互建的背景分析

（一）家庭因素分析

灯塔市实验中学学生家长整体文化素质偏低，一部分家长对于孩子的教育明显重视不够，教育意识不强；大部分家长对于子女教育重视，然而文化底蕴不够，家庭缺乏良好的学习氛围，对于孩子学习过程中出现的困难也不能给予及时有效的帮助。个别家长过分强调孩子的学习成绩，不重视孩子的品德、素质以及其他方面能力的培养。基于种种问题，家庭教育并不能真正地发挥其本身的作用，家庭教育的现状已不能满足当今青少年学生的身心发展需要。

同时，我国的家庭教育缺少科学的家长教育培训，在孩子出生的那一刻，家长在第一次面对就必须接受身份的转变，但是并没有接受到任何的培训与教育，对于任何子女教育问题都是生疏的，一不小心，就习惯于树立严厉的教育形象，致使构建民主、公平的家庭氛围成了一句空话。不少家长也在深受困扰，他们时常感叹：“拿孩子没办法啊，也不懂教育、不懂孩子啊，不知道该怎么办啊！”

（二）学校因素分析

对于学校教育的影响因素颇多，学校层面上的教学环境、管理制度、师德师风、硬件设施等，都决定着学校的教育质量。然而初中生的心理问题越来越严重，厌学现象，学习无用论、金钱至上观无时无刻不在影响着学生的世界观和价值观。师生关系恶劣化、家校矛盾尖锐化。学校教育并不能完全替代家庭教育对于学生身心发展的重要地位。单纯地依靠学校教育或单纯地依靠家庭教育都是不可取的，家庭教育与学校教育在学生的教育上并没有形成真正意义上的合力。

二、家校互建的主要途径和方法

（一）学校层面组建家长委员会、成立家长学校

家庭教育需要学校教育的指导、帮助；学校教育需要接受家庭教育的监督，同时，也希望得到家庭教育的支持与配合。在学校管理制度建设中制定家校互建制度，选取家长代表，在学校组织机构上成立家长委员会。家长委员会成员作为全体家长的代表参与到学校管理中，这充分体现了学校的民主管理，也是家校互建的组织纲领，家长委员会支持、监督学校做好教育工作。家长委员会的成立是实现家校互建、推进家庭教育与学校教育共进的重要举措。

苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。”由此可见，家庭教育对于孩子的深远影响。因此，我校成立家长学校。邀请教育专家教授到校为家长进行家庭教育讲座、指导培训。专家教授结合当今社会家庭教育现状以及我校实际，针对家长所关心的重点问题，用最专业的教育学知识给予家长帮助与指导， 提高家庭教育水平，使家长认识到当好家长面临的各种挑战。

（二）设立“家长开放日”，为家校互建打开窗口

“家长开放日”活动是我校家校共建中的一个重要环节。在这一天，家长陪孩子上一节课、陪孩子们上一次大课间、陪孩子吃一顿午饭、参加孩子们的社团课、欣赏孩子们的一场文艺演出。在不到一天的时间里，家长们深入到学校、深入到孩子们的学习生活中，全程陪伴孩子，深入了解学校的班级管理、学校教育管理、课堂教学等。与老师们沟通交流，了解学校的办学环境以及教育教学情况。活动后，不少学生反映期待下一次的“家长开放日”，想让自己的爸爸也来学校参加。家长也纷纷表示：“参加家长开放日活动，让我们感受到了孩子们的感受，共同分享了孩子们的快乐。”

通过举办家长开放日活动，家长对学校的教育教学和常规管理都给予了肯定，增强了学校与家庭间的交流，共同助力孩子们的健康成长。

（三）请家长进校园，有针对性地召开家长会

家长会是家长了解学校教育、学校与家庭沟通交流的平台。透过家长会，家长和教师相互交流学生的情况，进而共同调整教育方法。学校每学期召开全校性的家长座谈会。根据初中生的身心发展特点以及所处年级特色，举办方式会根据各年部的具体情况进行适当调整。如：我们的七年级新生家长会分为两个会场，采取先集中后分散的方式，七年级学生家长们先聚集到我校小报告厅，由我校各部门领导进行培训，随后，各位家长分散到所在班级，由班主任根据各班实际情况召开会议。九年级由于面临中考，在升入九年级初即召开家长会，首先领导通过广播就九年级的年级特殊性以及中考政策进行解读，家长在班级教室收听、领会，随后各班级班主任主持召开本班级家长会，班主任根据班级具体情况设置环节。在每次考试后尤其是在临近中考时，班级可以根据情况召开班级家长会，全体或小范围都可以，具体方式随需要而定。

（四）开展家访、约谈活动，促进家校有效沟通

学校安排全体教师开展家访、约谈等活动。每位教师要结合自身工作实际需要，在适当的时机可采用家访、约谈的方式进行家校共建工作。开展特殊阶段的家访——入学前、寒暑假等，帮助家长和学生完成衔接阶段的过渡，以尽快地适应新的学习生活；在特殊时期开展家访或约谈——考试后、突发事件后、状态不佳等，旨在通过教师的积极参与，更加全面地了解学生，并且指导家长如何与孩子沟通、如何帮助孩子。

（五）利用各种通讯手段，拓宽家校联系渠道

在家校互建的线上沟通方面，有多种可行性方法，像电话、微信、家长群、校讯通、美篇等等，家长和学校随时可以通过这些手段进行交流、沟通，实现家庭教育与学校教育的合力。如：美篇。班主任可以将围绕重要节日、活动或者班级近况通过美篇的形式转发到家长群，它将手抄报、班级日志等手段整合，让家长透过美篇了解孩子们的在校情况，了解学校的教育教学，这种沟通，不受时间、地点的限制，只要能够上网，家长们拿起手机就可以。既有助于家长与孩子的交流，也有助于家校共建，每一个美篇的发布，都迎来了家长们的纷纷点赞，也收获了孩子们的喜悦。

线上沟通，是家校互建的重要组成部分。家长虽然没有亲身陪伴孩子的学校教育，但是心灵却与孩子们同在，切实体会到了孩子的点滴成长，体会了孩子所受到的学校教育。

教育改革给家庭教育和学校教育提出了新的要求，在教育教学工作中，只有不断地创新家校互建工作的新视角、新内涵，倡导家校联手，实现家校共育，才能使我们的教育工作更加科学和有效。