基于生活化视角的初中政治教学

周生发（甘肃省武威市凉州区和平镇九年制学校）

基于生活化视角的初中政治教学模式的重要性

首先，生活化视角下的初中政治教学，符合新教育课程改革的要求。在新课改的要求下，把初中的政治教学融入生活中，是符合以学生为主体教学结构，培养学生的独立思考能力和自主学习能力的目标，并强调把初中教材中，已经有的知识点和框架与现实生活中的各种实践内容有机融合，让初中生可以通过日常的生活中所见到、听到的具体事件来对教材中的教学内容进行理解和认知。教师在政治课的教学中要让学生起到推进作用，这就要求教师要改变传统的教学方式，尊重初中生的生活经历，把学生培养成具有良好社会价值观的人才。所以，让初中生树立科学、正确的社会生活的人生观和价值观，是初中政治教学重要性的具体表现。

其次，生活化视角下的初中政治教学，可以提高初中生的独立思考能力。在传统的政治教学模式中，教师是教学的主体，学生则是认真听讲、记录笔记、习作练习就完成了课堂学习。在具体的教学时，教师在讲台上面讲什么，学生就在下面学什么，体现不出学生自主思考的意识，事实上也没有注重培养这种意识，导致了学生在传统教学模式下，只是死记硬背，不会独立思考，这种现象导致了初中生的求知欲望和探索的欲望下降。针对这种情况，教师积极吸收新的教学思想，并将这种教学思想转化为教学动力，不断创新教学方式，将政治学科的教学融入到生活中使其生活化，让初中生自己主动地翻阅教材，将教材上的知识和现实中的所见所闻联合起来，从而锻炼其自主学习、独立思考的能力。

基于生活化视角下的初中政治教学模式的策略

1.建立生活化的教学目标

针对初中政治教学来说，教材中所涉及的政治知识和政治思想，信息量多而杂。首先教师要正确理解这些基础内容，建立起生活化的教学目标，然后再引导学生进行学习。

在教学时，教师要注重对学生品格的培养，使初中生可以运用相应的政治知识，解决生活中的困境，纠正自身的错误和缺点。

例如，在学习人教版初中政治道德与法制七年级上册《爱在家人间》一课时，主要学习目的是要让初中生知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法。用具体的家庭生活体验，感受亲情的存在，并引导学生讲述生活中“爱的碰撞”的具体实践，从而使学生掌握和父母沟通的技巧。感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。比如，与家长共同观看一场电影、一场球赛，都可以使初中生的良好品格得以运用，践行政治学习生活化。

2.创建生活化的教学平台

针对当前的教育环境和新课改的教学要求，教师要充分认识到创建生活化的教学平台的重要性。初中政治教师要充分发挥自身的优势，将专业化的政治学习思想运用到具体的教学过程中，为初中生创建良好的生活化教学平台，使学生可以在这个平台中，学习更多政治知识和政治思想，从而全面提升政治知识的运用能力，最终提升政治综合素养。

例如，在学习人教版初中政治道德与法制七年级上册第四单元生命的思考《敬畏生命》时，教师可以利用现代化信息技术手段，为学生收集一些关于“敬畏生命”题材的电影，组织学生观看。比如说，《中国机长》《暴雨救援》《七十七天》等，观看之后都会引发学生深层次的思考，并对生命的意义产生新的理解和认知，使中学生可以树立安全意识，遇到事情时要有沉着、镇定的品格，并运用自身的知识帮助他人，做一名对社会有用的人。