在高中思想政治课中应用探究式教学——以《树立正确的消费观》为例

王小玲（甘肃省威武市天祝藏族自治县第一中学）

贾少华 （甘肃省威武市天祝藏族自治县第一中学）

提升高中生思想政治的理解力和思辨力是提高高中思想政治教学质量和提升高中生思想政治核心素养的必需。探究式教学可以有效地培养和提高学生的思政理解和和思辨力。

设置问题引导学生积极思考

在探究式教学中，问题是贯穿于整个教学活动的红线，同时这也是学生自主学习与思考的起点。

在《树立正确的消费观》一课中，教师可以给学生提出这样一个问题：小甲家要买车，小甲一家人对买什么样的车产生了不同的意见。小甲爸爸表示可以买一辆二手车，经济实用。小甲妈妈表示买一辆本田轿车，因为很多亲朋好友都买的是该款车，虽然比二手车贵但是有质量保障。小甲姐姐想要买一辆敞篷车，又酷又个性。小甲表示自己同学家买的是宝马，自己家也应该买宝马或者更贵的车，否则自己在同学中显得没面子。同学们对小甲一家人的消费心理进行阐述，如何看待小甲一家人的消费行为呢？实际上，教师所提出的这案例问题，涉及了较多的内容，要求学生运用发散性思维，这一问题的解决还可以锻炼学生思维的缜密性、批判性以及深刻性。

鼓励学生协作探究以解决实际问题

上述小甲家买车是一个很好的案例，教师要引导学生进行思考以及小组讨论，并对不同的消费观进行分析。

小甲爸爸想买一辆二手车，这是一种求实的消费心理，属于理智型消费。在选购商品的过程中，无论商品的大小以及价值的高低，都要综合性地考虑其价格、质量、服务等多方面因素。小甲爸爸的选择无论是对个人还是对社会而言都是十分有利的，值得倡导。

小甲妈妈受到亲朋好友的影响，想要一辆本田汽车，这是一种从众消费心理，具有盲目消费的色彩。要结合自身实际需求以及经济情况来选择，盲目跟风选择的产品也许并不适合自己，反而会影响今后的生活。

小甲姐姐选择的是敞篷车，这是一种求异的消费心理，追求个性化，健康的求异心理能够展示出一个人的个性特点。但是如果过分地标新立异，也需要付出较高的代价。例如很多同学觉得文身是一件很酷的事情，也很个性，而文身的代价不仅仅是金钱，还需要忍受疼痛，一旦不喜欢文身之后，则还需要植皮，这就更难，所以说过分地标新立异是不提倡的。

小甲希望买宝马车，这是一种攀比的心理，没有考虑自身的实际需求、经济条件，这是一种虚荣消费，是不健康的消费。

学生经过分析与探讨，一直认为小甲爸爸的方案是最科学合理的一个，小甲家应当按照爸爸的方案来购买。

反思与评价提升核心素养

在《树立正确的消费观》一课的探究式教学中，教师要对学生协作探究的进度，学生对本节课重难点的掌握程度有所了解，并及时展开评价。让学生意识到自己的问题与不足，进而及时改正，学生自身也要对自己在本节课中的所学进行归纳反思，加深对知识的理解。在当今时代倡导的是勤俭节约绿色环保，作为学生个人也要学习艰苦奋斗的精神。但是艰苦奋斗不是同合理消费相对立的，不能对贷款消费等行为产生误解，合理的贷款消费可以在满足自身需求的情况下，促进社会经济的发展，要学会具体问题具体分析，结合自身实际情况与需求进行合理的消费。