以读促写理念下小学高年级英语教学

张晓玉（江苏省扬州市竹西小学）

阅读是学习英语学科的关键，也是提高英语写作能力的一个重要前提，因此，在小学高年级的英语学科教学中渗透以读促写的理念是至关重要的。

带领学生进行阅读分析，帮助他们积累核心词汇和重点句型

阅读和写作是小学英语学科教学中的两大重要板块，这两大板块之间有着密不可分的联系。良好的阅读习惯可以帮助小学生更加全面和正确地理解不同的写作思路，引导他们积累丰富的写作素材；而良好的写作技巧则可以帮助他们更加深刻地理解不同类型文章的构造脉络。因此，在对小学生进行写作技巧的教学时，教师要善于从阅读方面入手，用优质高效的英语阅读教学促进小学生写作能力的提高。

不同类型的英语文章中包含不同类型的句型、语法和词汇，在进行阅读的过程中，小学生可以积累多种多样的写作素材，因此，教师要善于从阅读教学抓起，用阅读教学促进写作教学。比如，在进行译林版五年级下册Unit 2《How do you come to school？》相关文章的讲解时，教师可以带领学生们进行阅读：“How do you come to school？”“Su Yang and I come to school by bus.”在进行阅读的过程中，教师可以引导学生进行写作句型“How do you……？I do something by……”的积累，并引导他们灵活地对“……”代表的内容进行替换。同时，教师也可以带领学生们挖掘教材课文中的新词汇，帮助他们进行写作素材的积累。

细致分析英语文章脉络，引导学生深入感知文章思路

不同的英语文章有着不同的构建脉络和表达思路，在进行英语写作的过程中，学生要通过自己的学习和理解选择相应的写作思路，为了使学生的英语写作思维能够更加发散和多样化，教师要善于在日常的教学过程中引导他们进行文章思路的分析和学习，帮助他们通过不断地阅读学习来感知写作的思路，从根本上提高他们英语写作能力。

小学生正处在英语写作学习的初级阶段，在这个阶段，引导他们形成正确的英语写作思路是至关重要的。因此，教师要带领学生细致地分析英语文章的脉络，引导学生深入地感知文章的思路。比如，在进行译林版五年级下册Unit 7《Chinese festivals》相关文章的教学时，教师可以先带领学生通读全文，然后，引导他们对文章的写作思路进行细致地分析：第一段介绍了The Spring Festival,叙述了人们在春节时的一些活动；第二段介绍了the Dragon Boat Festival；第三段描述了the Mid-Autumn Festival；第四段描述了the Double Ninth Festival。每一段都在介绍完节日之后叙述了相关的人物活动。通过这种脉络清晰地分析，小学生能够对自己的写作顺序和写作思路有一个明确的认识。

带领学生解析写作主题，指导学生进行优秀文章学习和仿写

在指导高年级的小学生进行英语写作的过程中，教师要善于带领学生解析写作的主题，为他们提供一些优秀的范文，让学生通过仿写和学习领悟其中的写作技巧和写作精神，帮助他们真正地提高自己的英文写作技巧。

小学生善于学习和模仿，利用好的文章对他们进行引导可以有效地提高他们的写作水平。比如，在进行写作的教授时，教师不要单纯地进行理论的讲解，而是可以围绕当堂课的写作主题，为学生们提供几篇优质的范文，引导小学生对范文进行通读，在阅读结束之后，教师可以要求他们围绕写作主题，仿照范文的写作手法进行创作。在这个过程中，小学生不仅可以学习到好的写作方法，也能实时地进行运用，这能够在很大程度上深化他们对英语写作技巧的理解。