思维导图助力小学英语词汇教学

王 烨（江苏省沭阳县实验小学）

思维导图是一种具有发散性的知识分类图，将其应用在小学英语词汇教学中不仅可以激发小学生的学习兴趣，也能提高他们进行词汇学习和记忆的效率。

细致讲解思维导图的构造，深化小学生对思维导图的认识

小学英语学科涉及的词汇是多种多样的，不同含义的词汇、相同词汇的不同含义、相同含义的不同词汇等等，变化多样的英语词汇非常容易使小学生在学习的过程中产生混淆。为了最大程度上避免这种现象的产生，教师要善于利用思维导图，及时的向学生讲解思维导图的构建依据和方法，让小学生能够对思维导图产生正确的认识和理解，帮助他们在理解的基础上进行应用。

在进行小学英语词汇教学的过程中，教师要向学生细致地讲解思维导图的构建方法。比如，在讲解“judge”这个词汇的过程中，教师可以向学生示范思维导图的构建形式，让小学生通过观察思维导图的构建过程了解其具体内涵和作用。然后，教师可以给学生们提供几个词汇，让学生按照自己所学的方法进行思维导图的构建。

挖掘课文中核心词汇，引导学生构造相应的词汇思维导图

小学阶段的英语学习主要是为了帮助小学生积累基础的英语词汇、语法和句型，在学习的过程中，小学生能够认识各种各样的基础词汇。在小学英语课本收录的文章中，核心词汇的出现次数是比较多的，这些核心词汇能够对小学生的英语学习起到有效的引导作用。因此，在进行小学英语学科教学的过程中，教师要善于带领小学生挖掘课文中的核心词汇，引导他们结合相关的词汇进行思维导图的构建。

比如，在进行译林版五年级下册英语教材Unit 5《Helping our parents》中《Story time》文章的教学时，在文章的第一句出现了Saturday这个词汇，教师可以将这个单词重点勾画出来，引导小学生回忆星期一到星期日的英语表示方法，并要求他们以“星期×”为主题构建相关的词汇思维导图。通过这样的方式，小学生能够更加清楚地区分不同的日期单词，也能更加系统地进行记忆。

结合思维导图进行词汇拓展，发散学生英语词汇学习思维

思维导图不仅可以使小学生更加系统地进行英语词汇的学习和记忆，也能引导他们发散英语学习思维，从一个词汇引申到另外的词汇，帮助他们不断地丰富自己的词汇量。在这个过程中，教师要做好教学和引导工作，让小学生结合思维导图合理进行思维发散，引导他们在有限的时间内学习多种多样的词汇。

英语词汇的学习不是一个一成不变的过程，因此，教师要善于利用思维导图引导小学生进行英语思维的发散，比如，在进行译林版五年级下册英语教材Unit 7《Chinese festivals》相关文章的教学时，教师可以先引导小学生对文中提到的节日进行学习和记忆，然后，教师要求小学生分别以“中国的节日”和“外国的节日”为主题进行思维的发散，让他们通过自己的查阅总结出不同节日的词汇表示方法。在这个过程中，小学生能够充分地发散自己的英语词汇学习思维，他们也能更加高效地进行理解和记忆。

总而言之，思维导图在学科教学中的应用是比较广泛的，脉络清晰的思维导图不仅能够帮助学生更加高效地学习相关的知识，也能加深他们对于不同类型知识的理解和记忆。