小学数学生活化教学初探

王建芹（江苏省沭阳县学府路小学）

数学是一门与实际生活密切相关的学科，在进行数学知识的教学时，合理地开展生活化的实践教学能够有效地提高小学生的学习效率。

营造生活化数学教学情境，深化小学生生活化体验

小学数学是一门具有很强的实用性的学科，其对学生的逻辑思维能力、实践应用能力、创新想象能力和举一反三能力有着较高的要求，在学习过程中，小学生既能学习到多种多样的理论知识，也能增加自己的生活体验。为了使小学生在生活的过程中能够更加熟练地应用相关的知识，教师要善于在教学数学知识的过程中营造生活化的教学情境，深化小学生在学习过程中的生活化体验。

学习与生活是相辅相成、不可分离的，在进行小学数学知识教学的过程中，为了使小学生更加积极地学习相关的知识，教师要善于营造生活化的数学教学情境，深化小学生的生活化体验，比如，在进行苏教版三年级下册第一章节《除法相关知识》的教学时，教师可以先向学生们简单地介绍一下除法运算法则及其应用。然后，教师向学生提出问题：家里一共有十二个苹果，进行平均分配，爸爸妈妈和你各能分得几个？如果姥姥来你家串门，每个人能分得几个？在解决这个问题的过程中，小学生能够自然而然地联系实际生活，也能对除法的运算法则产生正确的认识。

巧妙地将数学问题生活化，激发小学生进行探究兴趣

小学数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，其包含的许多问题都是生活中常见的问题。为了使小学生能够形成积极主动的学习习惯，培养他们进行数学问题探究的兴趣，教师要善于结合实际生活，将复杂的数学问题生活化、简单化，引导小学生更加主动和高效地进行相关问题的理解和解决。

在进行小学数学知识教学过程中，将数学问题生活化不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，也可以引导他们更加灵活地进行知识的应用。因此，教师要善于将数学问题生活化，比如，在进行苏教版六年级下册教材第二章《圆柱和圆锥相关知识》的教学时，教师可以先给学生们展示一下圆柱和圆锥的形状。为了使学生能够更加真实和全面地了解相关的知识，教师可以提出生活化的数学问题：在我们实际生活中，你见到过哪些圆柱或者圆锥形状的物体？在思考问题的过程中，小学生能够对这两种形状在现实生活中的应用产生更加深刻的认识，也能感受到数学知识的实用性。

与家长分工协作，将生活化的教学贯彻落实到课堂内外

小学数学知识的教学过程是一个需要长期坚持和不断内化的过程，在这个过程中，仅仅依靠教师课上的讲解是远远不够的，小学生还要充分利用课下的时间进行知识的复习和消化吸收。因此，在将小学数学学科的教学生活化的过程中，教师要善于与家长分工协作，将生活化的数学教学理念落实到课堂内外，让小学生能够时刻受到数学知识的熏陶。

数学课堂是对小学生进行数学知识教学的主要场所，课下时间则是小学生进行复习和自我提升的时间。比如，在进行数学知识教学之余，教师要及时地与学生家长进行联系和沟通，向家长反映学生的具体学习状况，给家长布置一些需要与孩子一起完成的生活化数学任务，让家长与孩子一起发现问题、解决问题。在这个过程中，小学生能够在家长的带领下进行数学学习实践，得到数学素养的提升和生活实践能力的提高。

小学数学教学的过程中，适当地开展生活化教学不仅可以使小学生感受到数学知识的实用性，也能帮助他们更加深入和全面地理解相关知识的内涵。