小学数学课堂如何激发学生兴趣

陆燕妹（江苏省南通市通州湾三余小学）

发挥小学生的数学学习能动性，需要唤起学习兴趣，激发求知欲望，充分借助信息技术资源和多媒体设备，使得学生持续性得到数学学科素养的提升。因此，改变传统小学数学课堂教学方式，需要适应新课改要求，使得小学生从被动学习变为主动学习，真正激发小学生的数学学科学习兴趣，创新课堂教学模式，真正打造以自主学习为主的高效课堂。

优化数学课堂结构，唤起学生学习兴趣

小学数学课堂教学中，教师要围绕学生的兴趣和能力进行教学设计，融入学生熟悉的生活案例和具体应用，真正实现数学知识与生活的融合，调动学生的数学兴趣是进行主动探究和深入思考的关键。充分利用多媒体教学设备，激发小学生的学习兴趣，使复杂抽象的数学内容变得直观形象，给小学生以生动的数学学习体验。

丰富数学教学形式，需要采取游戏教学法、悬疑导入法和符合学生学习特征的教学方式，营造一个轻松愉快和趣味性的教学氛围，充分调动小学生的数学学习积极性，在提升数学课堂教学效率的同时，有利于激发小学生内心深处积极的学习情感。

例如，课堂教学是数学教学的主要场所，必须进行精细化的教学设计，引入小学生感兴趣的新事物、新观点，调动小学生的求知欲望。如在教授苏教版小学五年级上册“小数加减法计算”教学过程中，教师可以以小学生理解和掌握一位小数减两位小数的计算方法，正确进行检验和验证，比如，给定训练题目：第一，简单的口算题：1.2+0.4=（ ），0.26+0.44=（ ）；2.56+0.5=（ ），使得小学生掌握一般的计算方法；第二，列竖式进行作答：12.5+3.17=（ ），19.8+4.2=（ ）等等。最后教师给出正确答案，要求小学生进行自我验证提升计算能力，真正发展小学生的数学基本功，奠定坚实的计算功底。

创设课堂教学情境，拓展自主学习空间

创设小学生感兴趣的教学情境，需要采取多种教学方式，拉近师生之间的关系，进行课堂互动教学，逐渐让学生对数学产生浓厚的兴趣，养成主动思考、积极探究和思维创新的良好习惯。尊重小学生的个性需要，拓展自主学习空间，增强自主体验，使得小学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，获得积极的学习体验，内化为具体能力。享受到成功的喜悦以后，小学生会积极主动参与到课堂教学环节中。创设教学情境要和课堂教学内容以及小学生的学习特点相一致，问题情境引导学生进行探索和思考，从而使学生的数学知识不断拓展延伸，真实调动小学生的数学学习兴趣，借助有效的教学情境，从而实现学生学科素养的有效提升。

例如，在苏教版小学数学三年级上册关于“两步计算应用题教学过程中，教师可以创设符合生活实际的教学情境，调动学生课堂参与的能动性。如习题：给小学生展示感兴趣的动画片《蓝猫淘气三千问》设置具体的问题，请同学们观察给定的图片中一共有黄色书包多少个、蓝色书包多少个和红色书包多少个？经过简单地观察，小学生发现有黄、蓝、红色书包各6个、8个和10个；然后请同学们依据题目要求进行列式解答，可以得到6+8+10=24个。实际问题的提出符合小学生的数学学习兴趣，有利于极大地调动小学生的数学学习欲望，具体的情境为小学生的主动学习留出了空间。

总而言之，素质教育改革的持续性发展，需要教师从思想上认识到主动探究对学生数学能力培养的关键作用，依据学生的数学基础能力和学习兴趣创设形式内容兼备的课堂氛围，重视知识技能、情感态度和核心素养培养的本质要求，真正发展小学生的数学学科主动学习能力。