小学群文阅读之我见

庞小琴（甘肃省定西市漳县武阳西街小学）

在这个信息技术发达的时代，生活节奏越来越快，我们培养的学生要适应时代的发展，就必须学会快速有效地阅读、精准全面地从文本中提炼知识点，并做出有价值的判断和总结。群文阅读就是提高这些能力最好的方法。群文阅读将网络阅读与书籍阅读很好地结合起来，把相关信息整合，让学生通过文本培养创新思维、比较思维、批判思维。

群文阅读的重要性

1.加大阅读量

群文阅读可以让孩子们一节课阅读三篇甚至四五篇老师精挑细选的文章，师生在大量的阅读中，一边探讨一边思考，老师既督促阅读速度，又教授阅读方法还进行思维的引导启发和适当点评。这样的课堂不仅仅是阅读的课堂，而且是各种能力综合性培养的课堂。

2.提高阅读效率

平时小学语文课堂中，一篇精读课文需要两到三课时，略读文需要一课时，一本书中二十多篇课文是整整一学期才可以学完，学生也养成了这种细嚼慢咽的习惯。将群文阅读适量引入小学语文课堂，用一节课40分钟的时间，让学生根据文本需要的不同穿插跳读、略读、浏览、细读等多种阅读方法，让阅读为思维服务，提高阅读速度也就是提高阅读效率，养成学生集中精力地读，有选择、有思考、有目标地阅读。

3.培养阅读兴趣

群文阅读，从读到思考、表达、分析、总结，都是学生在进行，老师是倾听者、是组织者，更是配合者。学生从拿到文本以后，就很明确地知道要去从里面读什么、找什么。阅读的时候，孩子们在思考，还要有创新的思考，而阅读后的交流总结更是孩子们阅读智慧的碰撞与升华。这样的课堂，是开放性的课堂，也是真正意义上的学习进步的课堂。

4.形成良好的阅读习惯

好的阅读是会思考的阅读，是能准确表达思想的阅读，是带点批判、高出文本观点的阅读。群文阅读就是在多文本阅读中要求学生对比、求同归异，探讨、思考、吸取别人的正确观点……这样的课堂，才是培养面向世界、面向未来人才的课堂。

组织群文课堂的策略

1.选择合适的议题，组织优良的文本内容

群文课堂是有宽度、有高度的课堂，因此，对语文老师的要求也是极高的。一个阅读量大、思维灵活、有个性的老师在选择议题和组织材料上是有优势的，也是轻松独到的；能力不足的老师在备群文课时是需要花大力气先丰富自己的。

2.呈现主题简洁明确

一堂群文阅读课，就是让学生走进议题——明白议题——探讨议题——总结议题。简洁明确地出示议题，这块儿内容不能占用太多时间，但是一定要让学生一目了然，明白自己通过文本要思考什么，讨论什么，阅读中要关注什么。因此，议题的表达很重要，有以下几种出示方式：直奔主题法、罗列总结法、材料引用法。

3.合理计划文本的出现顺序

群文阅读课是体现老师综合能力的一堂课。课堂中多个文本呈现给学生时，既不是一个一个独立地依次出现，也不是全部和盘托出，而是相互搭配、相互补充，有时候同时呈现，也有时候先后呈现。

群文阅读不仅把孩子们的阅读思维转化成思考表达，而且把思考表达又过渡到文字中去阅读提炼，是一种综合的可操作性很强的阅读方法。小学语文课堂应该积极运用群文阅读，它将为我们培养出更多有思想、有效率、有创新的人才。