小学说明文教学策略探微

袁惠娟（江苏省海门实验学校附属小学）

在新时期背景下，教育教学更加注重对学生素质的培育，面对这一形势，势必要转变教学方法，将教育的重点放在学生素养能力的培养上来。因此，对小学语文说明文教学策略进行研究就显得尤为必要。

一、激发阅读兴趣，增强主动学习意识

相较于记叙文而言，说明文并不涉及过深的情感或作者背后暗含的写作寓意，语言表达方面，大多平铺直叙，导致很多小学生排斥说明类的文章，提不起阅读兴趣。因此，为改变这一现状，提高小学语文说明文教学质量，势必需要从兴趣培养方面入手，来激发学生的学习动力，并培养其自主学习的意识。

比如，在教学《飞向蓝天的恐龙》一课时，像这类科普类的说明文章，由于小学生的学习能力以及语言理解能力有限，很难做到细致阅读及准确把握文意，但换一种教学方法，采用趣味性较强的语言表达及内容输出方式，结合文中“恐龙”这一物象，课程之初可以让学生观察恐龙的图片，激发学生的兴趣，以小组为单位尝试描述恐龙的类型、形状和特征，然后以科学家发现有羽毛的恐龙化石为故事主线，吸引学生的注意力，并带领学生来一次时光穿梭之旅，回到远古时代看一看恐龙是如何演化的，再带领学生进入到课文阅读中去找寻答案。

二、教授阅读方法，培养语言表达能力

说明文的文字分析能力的培养尤为重要，尤其是说明文当中所涉及的举列子、列数字以及引用等语言表达的准确性，以及通过对说明文中事物的性质、形状及功能等关键词的解读，积极引导学生去感知这些特性，帮助他们更好地理解文章内容，并加强他们语言表达逻辑上的缜密性。

比如，在教学《纳米技术就在我们身边》一课时，文章中很多地方用到了举例子和对比等说明方法，尤其还用到了列数字的说明方法。在教学过程中，语文教师要注重引导学生对这些说明方法进行一一分辨，并对每种说明方法的作用加以充分的掌握，如文中写到“纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。”仅这一句列数字的文字说明，将纳米、概念清楚地解释并表达出来，从数字上也能让读者感知用词的精准性。又如，文中第三段通过举例子的说明方法向读者介绍了我们身边生活中所用到的纳米技术；第四段仍然通过举例子的说明方法为读者介绍纳米在临床医疗中的重大作用，让学生进一步了解纳米的价值及其科研意义。

三、创设教学情境，增强文章感官体验

对说明文这类相对刻板的文章而言，通过情境的创设，更能增强学生对文中描述物的感官体验。将学生引入教学情境中来，亲身体验感知事物，以此来加强他们对说明文中物的认识和理解，进而提高他们对说明文的阅读能力。

比如，在教学《松鼠》一课时，课程指出，教师可以先用多媒体设备为学生播放有关松鼠的《动物世界》短片，让学生能够直观地感受小松鼠的样貌，或者将活体松鼠带到课堂上为学生展示，依据课文段落内容，让学生一边观察小松鼠，一边回答问题。问题的设置由教师课前提前完成，主要围绕课文内容就“小松鼠是食肉动物吗？他们吃些什么”“小松鼠是怎么洗澡的”“小松鼠是怎样爬树的”“小松鼠是怎样睡觉的”，根据这些题目让学生学会仔细地观察小松鼠的神态、体态、特征以及动作，通过观察总结出小松鼠的生活习性，让学生对小松鼠有了清晰的认识，再到文章中进行阅读便更容易理解。

四、结合生活实际，培养写作表达能力

小学语文教材中的说明文很多都与生活息息相关，特别是那些描绘动植物的说明文章，在教学完这类文章之后，教师还应当善于引导学生通过观察生活实际能够独立地完成一篇说明文的写作。写作过程中能够熟练运用所学说明文的说明方法及写作特点，通过这样的方式才能培养学生观察能力，并使其写作能力得到进一步提升。

比如，在学完《风向袋的制作》一课后，可以让学生以“介绍一种事物”为主题进行说明文的写作，可以写风车的制作、汽车制造工艺、圆珠笔的制作等等，让学生依据自己感兴趣的事物，通过仔细观察制作过程以及亲身体验后进行写作，写作过程中把握正确的说明文表达方式，学会打比方、举例子、列数字等说明方法，将侧重点放在某事物的制作过程上，让学生在学完课本知识后回归生活实际，并进行模仿写作，通过这样的方式加深学生对说明文体的认识，待学生写好后进行学生互评，通过点评让学生能够深刻理解说明文的准确用语以及文章结构的构思，借助实际观察和运用使写作能力大幅提升。