初中语文散文教学探究

刘英庆（甘肃省武威市第十中学）

散文的写作方式较为灵活，有叙事性散文、议论性散文和抒情性散文等多种类型，但各种类型的优秀散文都有一个共同点，那就是语言精美、构思独特。在初中语文散文教学中，教师要通过创建情境激发学生兴趣，引导学生体验、感悟散文的美感，进而有效提升教学质量与教学效率。

注重教学导入，激发学生兴趣

导入是教学的首要环节，好的导入可以一下子吸引学生的注意力，激发学生的学习情趣，调动其积极性和主动性，达到事半功倍的学习效果。具体而言，教师可以根据教材内容与学生的实际情况选取素材、设计导入环节，比如，用一个趣味故事、一个问题、一首歌曲或一段视频来完成课堂导入，提高学生的课堂参与度。

例如，讲解部编版七年级上册《春》时，教师可以用图片进行导入。利用多媒体设备展示几张图片：蔚蓝的天和碧绿的草地，柳树刚长出嫩芽的枝条迎风招展，迎春花鲜艳地绽放，淅沥而下的春雨打湿了地面，提问学生是否知道图片上是哪个季节的景色，学生们都回答是春季，教师简单询问理由后引出导语：“大家讨论的是我们眼中的春天，接下来我们一起来看看朱自清笔下的春是什么样的。”与学生共同欣赏春天和散文的美。学生带着强烈的好奇心阅读文章，发现作者从草、花、雨、风四个角度描写了春天，通篇都可以感受到作者对春天的期盼与喜爱，感情基调喜悦而轻快，学生也开始对春天的到来充满憧憬，感受到了散文的魅力。

运用网络技术，创设教学情境

初中生正处于青春期，尚未形成稳重的性格，思维也相对活跃，在课堂上很难长时间集中注意力，针对这个问题，教师要以创设教学情境的方式让学生自主融入到课堂之中，利用多媒体技术将课文中的文字以图片、视频等更加生动、鲜明的形式呈现在学生面前，引导学生更好地感悟散文之美，改善教学效果。

比如，讲解部编版九年级下册《壶口瀑布》这节课的时候，从文章表面看，是作者对于壶口瀑布的描述，但是并不能仅仅停留在文字表面的理解，要探索作者文字背后对于人生的思考。“河水从五百米宽的河道上排排涌来”“霎时碎成堆堆白雪”这些优美的语言生动形象地描绘了壶口瀑布的美丽景色，同时，也毫不吝啬地表达了瀑布景色对自己的深深震撼。教师可以要求学生在阅读课文时找出作者运用拟人、比喻等手法的句子，然后用多媒体设备向学生展示相应的照片，让学生通过视觉领略瀑布的壮观，在内心产生更加直观的认识。

联系生活实际，引发学生思考

散文所写的内容其实是作者在观察身边的景色、事物或者人物之后产生的真实感受，帮助学生理解散文主要就是理解作者的情感。为了实现这一点，教师可以联系生活实际展开教学，引导学生站在作者的角度去感悟和体验生活，从而更加清晰和深入地感知作者的真实感受，同时，学生自己也能获得生活感悟，提升阅读能力与语文素养。

比如，在学习部编版七年级上册《秋天的怀念》这节课时，文章以穿插回忆的方式描写了作者与母亲相处时的温馨场景，人物刻画十分细致。作者通过对事件与人物的描写表达了自己内心对母亲深深的怀念之情。教师在教学中为了帮助学生更加深刻地理解文中的感情，可以让学生回忆生活中自己和母亲的相处，想想母亲为自己做过什么，以共情的方式感知母爱的伟大与作者对母亲的思念。课程结束后，教师还可以让学生以“母亲的爱”为主题写一篇作文，也要表达自己对母亲的爱，在教学和生活间构建联系，加深学生的感悟与理解。