线上亲子绘本阅读融合活动探索与实施

闫 洁（福建省厦门市心欣幼儿园）

庄香香（福建省厦门市心欣幼儿园）

亲子绘本阅读融合活动可以改善亲子关系，做好疫情时期特殊幼儿家庭康复工作。通过跨地区隔空合作的形式表达对疫区同伴们的问候与关爱，引导特殊儿童从小树立关爱他人、感恩社会的情怀；通过同地区同伴的合作，使更多家长、教师互相了解，携手共走普特融合之路。

一、亲子绘本阅读融合活动的设计与实施

（一）线上亲子绘本阅读融合活动形式

厦门市心欣幼儿园与其他幼儿园一起成立了线上绘本阅读融合活动组委会，其中包括活动策划小组、实施小组和保障小组。

本次亲子绘本融合活动采用线上方式进行。在比赛的过程中，通过不同家庭教养方式的对比使家长之间对幼儿正确的教育方式有更全面的认识，同时，也使普通幼儿及其家长对特殊幼儿有更全面的了解，从而实现对融合教育观念的理解和认识。

其次，参与比赛的形式有两种：一种是阅读；另一种是表演。两种形式共同关注对绘本主题的把握、亲子关系的建立及亲子情感的流露等。其中，亲子绘本阅读侧重对绘本的整体理解，并借助语音、语调、语气等呈现作品。绘本表演侧重对绘本中人物关系的角色扮演，通过角色扮演的游戏形式更深刻地理解绘本内容。

最后，本次活动根据不同幼儿发展水平，本着营造亲子绘本阅读的家庭氛围、亲子关系培养及情感建立等理念，重点关注在开启亲子绘本阅读的方式、多样的亲子绘本阅读形式、丰富的情感体验等。

（二）线上亲子绘本阅读融合活动的实施

线上亲子绘本融合活动围绕“爱”的主题进行，活动启动和结束历时一个月的时间，每个阶段有突出的重点工作任务和目标。

1.全方位立体感知“爱”的绘本资源

自线上亲子绘本阅读融合活动启动之日起，各负责人对亲子绘本阅读进行指导，本次亲子绘本阅读内容围绕“爱”的主题进行，根据收集到的绘本，将内容分为“感知爱”“表达爱”“传递爱”“体验爱”四个方面，家庭可根据幼儿需要、兴趣爱好选择相应绘本，从不同角度建立起全方位的、立体的理解复杂“爱”的情感。厦门市心欣幼儿园为家长们提供了绘本资源库，家长和教师根据幼儿发展水平、兴趣爱好及自身需要选择适合的绘本进行阅读和展示。

2.科学规范亲子绘本阅读方法

亲子绘本阅读指导主要通过微信、QQ等对家庭亲子阅读进行在线指导，具体指导内容综合幼儿整体发展水平、家长文化水平、家庭教养环境等因素，主要包括：如何选择绘本？如何根据幼儿的不同水平开展亲子阅读？亲子阅读地点如何选择？亲子阅读环境如何创设？亲子阅读语言如何进行规范？如何引导幼儿倾听和表达？如何将亲子绘本阅读与幼儿目前的康复计划进行整合？教师会根据不同儿童及家长的需要，通过微信语音、视频等进行具体的指导。

由于绘本内容丰富多样，同一本绘本对不同儿童所要引导的方向不同。因此，家长和教师为儿童选择适合的绘本时，需要综合考虑以下几个因素：绘本所要表达的主题，家长对绘本的理解程度，儿童的整体的发展水平，儿童的最近发展区。

二、亲子融合绘本阅读活动的成效

（一）积极参与，共享亲子阅读时光

第一，通过亲子表演演绎绘本精彩故事。有表演天赋的儿童在家长的带领下，将绘本故事《爱笑的鲨鱼》通过环境的创设，让幼儿在环境中去寻找体验背景音乐及不同的表情、语言、声调和动作，将绘本的故事绘声绘色地表演出来，这种全家参与的氛围下的亲子绘本阅读富有情景性和趣味性。

第二，通过亲子互动激发爱，唤醒爱。采取轮流读绘本的形式，将绘本故事通过表情、声调、动作等体现出来，如：孤独症儿童和妈妈一起轮流读《我妈妈》，通过视频我们可以看出孤独症儿童在读绘本的过程中，他那稚嫩而又充满爱的声音中凝聚着对妈妈的爱，我们似乎也看到了家庭康复过程中，妈妈含辛茹苦对孤独症儿童的陪伴，使孤独症儿童理解了爱，主动表达爱，逐渐走出孤独。

第三，通过肢体语言和家人一起体验阅读。在收到的亲子绘本阅读的作品中，用手语和肢体语言进行阅读的作品也很多。由于语言能力的限制，有的儿童在听妈妈读绘本时，自己能够用手语配合讲出绘本故事情节，他们上下起舞的小手勾勒出一幅幅爱的故事。

本次亲子绘本阅读融合活动形式多样，充满趣味性和情境性。家长和特殊儿童运用不同的方式展现了亲子阅读的过程。

（二）充分准备，营造居家学习氛围

根据儿童的需要创设亲子绘本阅读环境支持。亲子绘本阅读对环境有一定的要求，需要创设一定的条件，如：书桌、垫子、绘本中具体形象的道具等。从提交的作品中可以看出，物理环境的创设和改变有利于儿童和家长更有效地开展亲子绘本阅读活动。

做好亲子绘本阅读的家庭角色分工。在角色分工明确的前提下，家长之间的配合至关重要，因为阅读、录制视频和教师沟通等工作必须有人力支持，才能保障亲子绘本阅读活动有效进行。

根据儿童水平探索使用不同的亲子绘本阅读方法。有的家长根据幼儿的发展规律和兴趣爱好，教幼儿识字；有的家长则根据幼儿的语言水平，用改编绘本的方式让幼儿更顺畅地阅读；有的家长为提高幼儿语言交际能力，采用肢体语言的形式来表达故事情节。

（三）高度合作，彰显爱之美好

现代科学技术的发展使亲子绘本阅读的形式多样，本次活动是由厦门市心欣幼儿园主办，宜昌市特殊教育学校、思明区艺术幼儿园共同协办的亲子绘本阅读活动，三方共同举行的亲子绘本融合活动，借助互联网技术，实现了跨区域融合。

隔空传爱。跨越湖北、福建两地传递爱的问候。亲子绘本阅读的形式使不同地区的行政领导、教师、幼儿家庭实现了合作。

密切合作。主办单位各主要负责人之间的合作，活动的报名、参与形式、作品收集、评比等，保障了亲子绘本融合活动的顺利进行。

家长配合。每次阅读活动需要家长的引导和家庭成员之间的合作，参赛的幼儿家庭之间需要协商负责的内容，要将家庭之爱融于日常的阅读活动之中。

线上亲子绘本融合活动既是特殊时期、信息时代下对亲子绘本阅读形式的创新模式的探索，也是疫情特殊时期践行融合教育理念的一种尝试。通过本次活动，为传统的亲子绘本阅读的方式方法带来启发和思考。