幼儿园德育的有效途径探讨

■陕西省神木市大柳塔第二幼儿园 刘瑞风

德育是践行素质教育，实现学生全面发展目标的保障和有效途径。为促进素质教育的全面实施，不管是在哪个阶段的教学中都必须将德育落到实处。幼儿处在一个认知能力和社会能力迅速发展的重要阶段，同时也处在一个道德素质养成的关键期，在这一阶段开展德育能为幼儿的全面健康成长提供良好的保障，也能发挥立德树人的导向作用，使得幼儿园在积极践行这一根本任务的过程中，从多角度出发培养幼儿道德素质，在提高幼儿思想道德品质的同时，给他们的后续学习与终身发展打好基础。幼儿园要抓住机会，用好当前已有的教育资源，组织开展一系列的幼儿教育活动，推动幼儿道德素质的发展。

一、利用日常活动，开展德育

一日活动是幼儿日常生活活动的总和，在幼儿健康成长以及德育素质发展的过程中，日常生活活动就是一个非常重要的契机。在日常生活中寻找德育的时机，成为幼儿教师需要高度关注的问题，当然也需要教师认识到教育和生活之间的联系，从生活中选取和应用德育素材，同时注意通过德育和日常生活的结合，确定幼儿在衣食住行、人际交往和日常生活中应该遵循的文明习惯标准和应该建立起来的良好文明行为。例如，站有站相，坐有坐相，吃饭之后主动收拾好餐具，完成活动任务后整理好各种材料等。在生活中，教师可抓住常规教育时机，推动生活和德育的整合，让德育可以随时随地进行。比如，每周一带领幼儿参与升国旗仪式，在这一过程中让学生面向国旗行注目礼，唱响国歌，并聆听国旗下的讲话，在这样的常规教育活动中对幼儿进行爱国教育；指导幼儿看到同伴和教师要讲文明、懂礼貌，主动问好，离开幼儿园时要说再见，他人给予帮助时要说谢谢，同时在人际相处中学会运用简单的礼貌用语，让人际交往更加有效；在各种各样的日常游戏活动中，教师要教导幼儿对于活动材料不能争抢，要有合作精神以及分享意识，并在活动后主动整理场地，把材料归位。这样教师就可以将德育融合到幼儿生活的不同方面，抓住生活中各种各样的机会进行德育，为幼儿养成道德品质创造条件，同时也能降低德育实施的难度，让幼儿做到坚持成自然，逐步养成良好习惯并终身受益。

二、优化幼儿教育环境，落实德育

环境的教育价值是非常突出的，这一点已经成为教育工作者的普遍共识，越来越多的教师开始挖掘并利用环境的教育功能。从本质角度分析，环境拥有的教育功能就是“润物细无声”和“此时无声胜有声”的渗透。在具体的幼儿教育实践中我们可以了解到，通过班级以及幼儿园环境的建设，可以助推德育活动的顺利开展，拓宽德育的有效途径，让德育和环境实现深度结合。教师要注意把德育融合到班级和幼儿园的环境建设环节，并让幼儿在长时间接受环境熏陶的过程中，养成良好的道德品质。在班级环境的建设过程中，教师要注意给幼儿提供一个健康、活跃、乐观、向上的班级德育文化氛围，让班级环境处处都能对幼儿的道德素质起到良好的启发与引领作用，获得良好的育人效果。比如在班级中专门建立《德育之星》栏目，之后又可以将其分成小的栏目，比如《我为班级做好事》《我会讲文明礼貌》《我帮助了同伴》等。教师可以和幼儿加强合作，在各个小栏目中评选出德育之星，并在其中盖上星星印章，每个月进行一次统计，谁得到的印章最多就可以成为当月的德育之星。这样的环境可以为幼儿践行正确的德育行为提供方向指导，增强幼儿的行动活力。在幼儿园环境的创设方面可以用好幼儿园中的宣传栏、走廊两旁的墙壁等，在宣传中主要展示正确的道德行为和为人处世的方法。比如讲解孔融让梨的故事、讲述岳飞精忠报国的故事等。这些故事可以用图画和文字相结合的方式呈现出来，保证浅显易懂，培养幼儿积极的道德品质。

三、抓住重要节日时机，践行德育

一年中包括大量的节日，这些节日就是德育的一个重要途径，拓宽了德育开展的范围，同时也在幼儿的整个成长历程中扮演着重要角色。教师可以围绕趣味生动的节日主题精心设计兼具趣味性与教育性的德育实践活动，让幼儿成为活动的主人，在品味精彩活动的过程中，养成良好的道德品质。例如，在妇女节时，教师就可以鼓励幼儿把妈妈邀请来课堂，让妈妈和幼儿面对面交流沟通，带来幼儿整个成长历程中留下的珍贵照片，声情并茂地向幼儿讲解妈妈养育子女的艰辛，并提出对幼儿未来发展的期望。在这一过程中，幼儿能够产生感恩、感谢母亲的情感，并向妈妈表达感谢和祝福，促使德育无形渗透。再如，在劳动节时，教师可以根据节日主题组织劳动，激励幼儿主动投入到力所能及的劳动活动中，深刻体会劳动的艰辛和劳动创造的价值，进而形成热爱劳动、尊重他人劳动成果的良好品德，潜移默化中进行劳动教育，培养幼儿良好的道德品质。如在国庆节，教师可以利用形象直观的课件给幼儿展示祖国河山，说明军人保卫祖国的职责，充分激发幼儿的爱国情感，让他们自小就能够立志为国家的建设和长远发展不懈奋斗。

四、联系学科教学活动，进行德育

在幼儿园的教育活动中，包含着各种不同的学科，不同的学科除了承担本学科的教育任务外还承担着落实德育的责任，同时不同的学科也蕴藏着多样化的德育资源，为德育的开展创造了良好条件。在不同学科的教育活动中，教师需要充分了解并尊重幼儿的个性特征与实际需求，挖掘他们的潜能，使得他们能在自我教育和指导中获得发展，将大量优秀的道德品质转化成为主动自觉的内在需要，引领幼儿全面健康地发展。幼儿教师需要从不同角度出发，增进对各个学科的了解，挖掘其中的重要信息，发挥这些资源的作用，让德育水到渠成。比如在语言学科的教学中，考虑到幼儿喜欢聆听各种各样的故事，而故事中也常常包含大量的德育素材，对此教师可以通过讲故事的方法开展德育，让幼儿通过聆听故事，养成并践行正确的道德品质。如讲述《诚实的列宁》的故事，鼓励幼儿对故事的前因后果进行认真分析，从中学习列宁身上的诚实品质，也让幼儿知道在今后的做人做事中，要做到诚实守信；讲述《七色花》的故事，让幼儿学会分享，并在分享中享受快乐，消除幼儿自私的不良品质；讲述《拔萝卜》的故事，让幼儿认识到团结力量大，要有团结合作的精神才能收获更大的成功。在音乐学科的教学中，教师可以用《小娃娃跌倒了》《分果果》等音乐作品，对幼儿进行德育指导，培养幼儿爱心，让他们学会主动地关心和帮助他人。

五、充分利用家庭教育，优化德育

家庭教育是幼儿教育的基础组成部分，同时也给幼儿道德品质的发展提供了基础环境。家庭教育的效果影响着幼儿道德品质的发展，所以家长要承担起德育的责任，并通过幼儿园和家庭相互协作与密切配合的方式，顺利达成德育目标。如今的幼儿大多是独生子女，自小在呵护迁就中长大，养成了以自我为中心的思想，只会关注自己。要想改变幼儿的这一不良发展现状，就必须把德育和家庭教育结合起来，促进幼儿园和家庭教育的有效衔接。教师可以通过和家长沟通交流的方法，让他们认识到家庭在幼儿形成良好道德品质方面发挥的重要作用，保障家庭和幼儿园教育的一致性和衔接性。当然，为了让家长掌握正确的家庭德育方法，教师可以通过组织家长参与培训活动、参与教育经验交流活动等方式让家长利用好家庭生活中各种各样的机会对幼儿进行道德素质的培养，抓住家庭教育中的点点滴滴，培养幼儿良好的品质。比如，家里的东西应该先分给长辈，最后才能分给自己，养成尊敬长辈的好习惯；教育幼儿和同伴分享自己的食物、玩具、书籍等，在分享中体验成长乐趣。

道德教育应该从小抓起。幼儿阶段是幼儿道德素质发展的黄金阶段，抓好幼儿教育可以给他们一生的教育打好基础。在幼儿园的教育活动中，除了要满足幼儿的游戏化学习需求外，还必须高度关注德育的实施，提倡素质教育，让启蒙教育和德育深度结合，推动幼儿的全面发展。幼儿道德品质的形成并非一蹴而就的，其遵循着一定的规律，经历了一定的过程。幼儿时期是一生中的敏感期，也是学习做人、形成道德品质的基础阶段，教师要做的就是把握幼儿教育中的机会，利用好各种各样的教育资源，积极践行德育，让立德树人在启蒙教育阶段生根发芽。