新时代学校德育工作模式的创新与探索

■吉林省农安县第二实验小学 葛中华 陈 晶

一、学校德育工作所面临的挑战

(一)社会环境越来越复杂

新时代下，社会在飞速发展的同时，社会环境也变得日益复杂。这种复杂的环境，除了涵盖社会的宏观环境外，也包含了微观环境，如家庭等，所以存在的问题比较多。因此，在开展德育工作期间，学校需要理清工作现状，明确教育思路。

(二)家庭教育不科学

近年来，绝大部分家庭都是独生子女，家长或者老人对孩子非常疼爱，致使学生不能得到规范培养，经常以自我为中心，不仅对学校德育工作的开展造成了严重阻碍，也影响了学生综合素养的提高。通常，若德育工作的开展没有家长的配合与参与，必然会影响德育效果。

(三)与学生实际相脱离

在应试教育的影响下，很多家长和学生对学习成绩十分重视，在这种错误思想的驱使下，理论与实践不能科学地结合在一起，不能给予德育应有的重视。同时，在学校教育中，很多综合课程都被应试科目所代替，德育被一再弱化。因此，在今后的教育中，学校务必要强化改革，高度关注德育，以学生的实际生活为依据，加大德育培养力度，保证形式化教育模式可以得到创新。

二、新时代学校德育工作模式的创新路径

(一)强化班集体建设，促进家校共育

从整体层面分析，班级氛围好坏与班级文化有着紧密关联。通常，如果一个班集体中具有良好的班级文化，那么整个班级的氛围就会非常轻松、和谐，同学之间的集体意识会非常强，班级凝聚力强，同学之间具备团结互助的意识。在班级中，班级文化是基础是关键。打造良好的班级文化，班级的管理会非常高效，学生也能拥有良好的精神面貌，对学生心理健康发展有很大促进作用。因此，学校在开展德育工作期间，应该强化对班风学风的创设，利用现代化教育手段，建立丰富多彩且积极向上的班级文化，保证师生之间可以良好沟通和互动，拉近学生与教师之间的距离。同时，也可以借助先进的网络技术，构建班级家庭共同管理群，在管理群中及时地将学生的状态公布出来，告知家长各项活动开展的情况，确保家长可以真实掌握孩子信息，及时与教师沟通，切实达到家校共育的目标。针对家长所反映的学生情况，教师需要认真对待，快速处理，保证德育工作开展的实效性。

(二)科学应用社会教育大课堂

新时代下，若想有效提升德育工作水平，将德育的价值和作用全面发挥出来，学校应该充分利用社会教育大课堂。虽然教材是固定的，但是社会教材却是灵活多变的。在社会这个大环境中，涵盖了非常丰富的教育资源，可以让学生的各个方面都得到良好锻炼。德育工作本质就是社会和生活教育，因此，学校应该适当组织开展社会实践调查或者服务活动，也可以开展红色教育活动，对课堂教学的局限进行弥补。同时，在德育工作进行阶段，教师需要主动转变角色，将课外辅导者的作用充分发挥出来，保证学生借助课外实践，对社会有所了解，更好地感知社会，及时发现并解决问题，增长生活阅历，促进自身道德品质的提升。

(三)将网络教育与德育工作相融合

在信息技术飞速提升的新时代下，学校在开展德育工作期间，也应该与时俱进，在信息化的大背景下，探索新的德育工作模式。虽然将网络教育和德育工作结合在一起略显突兀，但也应该让学生对网络现状有正确的认识，确保学生对网络中的信息有更多认知。只有这样，学生才会有针对性地选择以及甄别信息。此外，教师也需要强化自身的网络资源意识，善于探索和分析利于德育工作开展的网络信息，深入挖掘和利用教学资源，保证德育质量能够全面提升。

综合而言，在小学阶段的教学期间，德育是非常重要的内容，能够让学生树立起良好的思想观念。为了给学生营造健康且愉快的学习环境，让学生德智体美劳全面发展，学校应该加大对德育的重视，加大校园文化建设力度，强化家校合作，并合理地将信息技术与德育相融合。