探析以人为本理念在高中班主任工作中的应用

■甘肃省秦安县第二中学 姜润斌

班级管理成效与学生学习发展有着直接关系，尤其在高中教育阶段，做好班级管理工作至关重要。随着教育改革不断发展，新课程标准对教师的教学管理质量也提出了更高的要求，将以人为本理念融入班级管理中逐渐成为高中教育阶段班级管理的主要方向，研究以人为本理念在高中班级管理中的应用，对于改进班级管理工作以及促进学生全面发展具有一定的现实意义。

一、以人为本理念在高中班级管理中的应用意义

素质教育改革发展背景下，高中教学理念也发生了转变，新课程标准更加注重对学生核心素养的培养，将促进学生全面发展作为教学的主要方向。班级管理作为学校教育的一项重要工作，对学生的学习发展有很大影响，要求班主任在高中班级管理中，贯彻落实以人为本的管理理念，考虑到高中生的发展特点，抓好学生学习质量的同时，做好班级管理工作，为学生提供一个良好的学习环境。基于以人为本理念开展高中班级管理工作的积极作用，主要体现在以下几方面：一有利于实现学生的自身价值。高中新课程标准要求教师在课堂教学和班级管理中尊重学生的主体地位，以学生为中心进行管理，平等公正地对待每位学生，使学生充分发挥能动性和创造性，实现自身价值。同时实行人本化管理，引导学生进行自主管理，规范学生的学习行为，强化学生的自主管理意识，能够使学生养成良好的学习行为习惯。二有利于培养学生正确的价值观。在高中班级管理中渗入以人为本理念，对学生进行人本化教育，不仅要尊重学生的主体地位，还要考虑到学生之间存在的个体差异性，结合学生的实际情况，制定行之有效的管理计划，有目的地进行班级管理，使学生树立正确的人生观、价值观和道德观，促进学生全面化、个性化发展。三有利于营造良好的班级氛围。将以人为本理念应用于高中班级管理中，组织集体管理活动，能够加强师生之间的交流互动，增进彼此的了解，有助于班级管理有序进行。

二、现阶段高中班级管理中存在的主要问题

教育应当以人为本，在高中班级管理中践行以人为本这一核心理念，能够实现理念与管理工作的有效融合，强化班级管理成效，为学生提供切实可行的帮助。但就目前而言，以人为本理念应用在高中班级管理过程中还存在许多问题，主要有以下几点：

(一)班级管理目标不明确

学校教育更加倾向于对学生专业技能的提升，缺乏学生管理意识，尤其在高中教育阶段，受应试教育思想的影响，教师以提升学生的专业技能为教学的主要任务，对班级管理认识得不够全面，没有意识到班级管理对学生学习发展的重要性。部分教师仍旧延续传统的班级管理理念，缺乏明确的班级管理目标，使以人为本理念在班级管理中无法发挥应有的作用。

(二)班级管理机制不完善

高中生相较于小学生和初中生，学习压力比较大，容易受到周围环境的影响，产生一系列学习问题和心理健康问题。部分高中教师在高中教学阶段，以专业课程教学为主要任务，将学生作为完成教学工作的工具，忽视了对学生的学习指导和心理疏导，忽略了学生的个人价值，在班级管理中缺少约束机制、竞争机制以及激励机制，导致学生缺少参与班级管理的积极性。

(三)忽视学生个性发展

现阶段高中班级管理中存在一个明显问题，部分教师在进行班级管理时，坚持个人利益服从集体利益的原则，将多数学生的统一观点作为管理准则，忽视了学生之间的个体差异性，未能考虑到少部分学生的实际情况和心理需求，违背了人本化班级管理理念，不仅阻碍了学生的个性化发展，还影响了学生思维创造力的发挥，给学生学习带来了一定的负面影响。

(四)缺少师生之间的交流

高中新课程标准要求教师抓好教学的结合点，重视对学生情感态度和价值观的培养，在课程教学中注重培养学生的品格素养，将德育作为高中教学的一部分。但在实际班级管理中，部分教师未能落实以人为本理念，忽视了对学生的思想道德教育，与学生之间缺少沟通和交流，不了解学生的实际心理需求，使学生存在品德不正、行为不端等问题，无法实现班级管理的目的，也影响了学生全面发展。

三、以人为本理念在高中班级管理中的应用措施

(一)明确以人为本管理目标

在高中教育阶段，加强班级管理，能够规整学生的学习态度，协调学生之间的沟通交流，形成良好的班风。要想强化班级管理效果，切实将管理落实到学生身上，就要求教师注重以人为本理念在高中班级管理中的渗透价值，结合学生的实际情况和发展方向，明确以人为本管理目标，制订合理可行的班级管理计划，使学生严格按照班级规定进行自我管理，提高班级管理的整体质量，帮助学生养成良好的学习行为习惯。例如，教师可以根据学生学习情况和心理健康状况，考虑到高中生的发展特点，在此基础上制定本班级的规章制度，将班级相关规定张贴在墙上，使学生明确自己应注意的问题，严格要求自己，实现以人为本理念在高中班级管理中的应用。

(二)完善以人为本管理机制

在高中班级管理中渗入以人为本理念，要求教师建立和完善班级管理机制，构建以人为本管理体系，在班级管理过程中尽量顾及每位学生，尊重学生的主体地位，注重学生的个性化发展，不以学生学习成绩作为衡量学生品行修养的唯一标准，从多方面考查班级学生的综合表现，完善相关管理机制，规范学生的日常行为，调动学生参与集体管理的积极性。例如，教师可以在班级管理中制定轮岗换勤制度，规定每位学生在班级管理中应承担的责任和义务，结合学生的自身特点，合理分配管理任务，让学生充分行使自己的管理职权，实现自身价值。同时教师应建立竞争机制和激励机制，在班级管理中采用民主选举的方式组织学生参与班长竞选，公开选举班级负责人，评选优秀干部，发挥优秀干部的模范带头作用。

(三)注重促进学生个性化发展

高中生之间的差异性较为明显，教师在制定班级管理目标时，应注重学生的个体差异性，适当改变评价标准，考虑到不同学生的发展问题，不断完善班级管理内容，满足学生的个性化管理需求，确保以人为本理念在高中班级管理中得以应用。例如，教师在实际班级管理中，不能仅看重表面，要深入到学生中，了解学生的心理感受，针对不同的学生制定不同的管理要求，本着公平公正的管理态度，在注重共性管理的同时，兼顾学生之间存在的特殊性和差异性，使班级章程和规章制度更好地服务于人本化管理，促进学生个性化发展。

(四)加强学生思想道德教育

思想道德教育能够规范学生日常行为习惯，培养学生形成良好的道德素养和品格修养，为高中班级管理打好基础。要求教师在高中班级管理中践行以人为本理念，加强学生的思想道德教育，注重与学生之间的情感沟通，拉近教师与学生的距离，做好学生的思想工作，从而制定合理的管理目标，明确高中班级管理的主要方向，提高班级管理成效。例如，教师可以利用课余时间组织学生进行目的性谈话，通过与学生沟通，了解学生的实际心理需求，为学生提供切实可行的帮助和指导，切实解决学生之间的纠纷。同时教师还可以选出班级代表，发挥班级代表上传下达的纽带作用，将班级管理中存在的问题及时反馈给教师，不断改进班级管理工作，确保高中班级管理工作有效落实。

班级管理是高中教学中的一项重要任务，落实好班级管理相关工作能够为学生学习提供保障，有利于促进学生综合发展。但现阶段高中班级管理中还存在许多问题，要求教师抓好教学与班级管理的结合点，根据学生的实际情况，了解学生的心理需求，践行以人为本的管理理念，采用行之有效的管理方法，从明确管理目标入手，健全管理机制，尊重学生的主体地位，注重学生的个性化发展，做好学生的思想沟通工作，促进高中班级管理向人本化、个性化方向发展。