初中音乐教学中的德育渗透实践探讨

■甘肃省静宁县城关初中 王 亚

随着新课程改革的推进，初中音乐教学也开始得到重视，教学内容也在不断丰富。初中生正处于身心发展时期，在教学时教师要关注学生的综合素质，培养学生的道德修养，让学生树立正确的价值观，用积极的心态去对待学习和生活，提高学生的学习质量。音乐作为和心灵相通的艺术，对培养学生的审美能力、提高学生的道德情操有很大的帮助。在初中音乐教学中，教师不仅要关注学生的知识学习，还要渗透德育，挖掘音乐中的德育素材，应用创新教学方式培养学生对音乐的热爱，让学生全身心地投入到学习中。本文就结合当前的初中音乐教学，探讨如何渗透德育，希望对初中教师有所启发。

音乐作为一种艺术形式，具有很强的感染力，人们经常用音乐表达内心的情感和思想。在初中音乐课堂上，教师要结合音乐教学的特点，引导学生感受音乐，创作音乐，体会其中的丰富情感，将德育和音乐教育相融合，让学生成为具有丰富情感和高尚道德情操的人。

一、初中音乐教学中渗透德育存在的问题

(一)教学引导性不强

随着社会的不断发展，各种价值观也充斥着整个社会，初中生通过互联网会接触到各种思想，这对德育会产生一定影响。一些学生在平时表现得比较冷漠，甚至会出现一些道德问题，这对他们未来的发展十分不利。而一些教师并不重视音乐的引导作用，不能充分发挥音乐的德育功能。此外一些具有激励性的音乐作品也很难发挥作用，教师不能跟上时代的步伐，影响了德育的效果。在传统的音乐教育中，主要是培养学生的爱国情怀，在音乐多元化的影响下，一些音乐教育的色彩也发生了变化，在各种版本的翻唱下，一些经典的红色作品被改编，失去了原有的味道。在音乐市场中，较为严肃的传统音乐被流行音乐取而代之，虽然一些流行音乐中也具有德育的内涵，但是教育效果却并不明显。

(二)难以培养学生的道德情操

在初中音乐教学中开展德育，能培养学生正确的价值观，对学生的个性发展具有重要影响。我国正处于社会发展转型时期，受到各种因素的影响，一些功利化的思潮对德育产生了负面影响，不利于提高德育效果。面对这种现状，音乐教师要结合音乐教学的特点，深入挖掘德育内容，在改编和创新的基础上丰富课堂教学形式，实现学生的情感升华，提高学生的道德素养，充分发挥音乐的德育功能，提高学生的思想认识，达到德育的目标。

二、初中音乐教学中的德育渗透策略

(一)深入挖掘德育因素，渗透德育

教材是教师开展音乐教学的重要资料。在课堂上，教师要深入挖掘教材中的德育因素，在各个环节渗透德育，让学生在学习音乐知识的同时树立德育意识。音乐是进行情感教育最好的艺术形式，在备课时，初中教师要深入挖掘教学内容，考虑学生的学习能力和认知水平确定教学目标，充分发挥音乐的德育功能。在学习《中国进行曲》时，要让学生感受到豪迈之情，在课堂上可以让学生欣赏《红旗飘飘》，通过不同的音乐形式感受爱国之情。在讲这节课内容之前，要深入挖掘歌曲的背景，为学生提供与歌曲相关的历史资料。在课堂上还要带领学生深入剖析歌曲，掌握其中的强弱节奏，感受情感的冲击。《中国进行曲》采用的是美声唱法，具有庄严雄厚的气势，歌颂了中华民族的奋斗精神；而《红旗飘飘》采用的是通俗唱法，歌曲较为亲切，能激发学生的民族自豪感，歌颂的是对五星红旗的热爱。在备课时，教师就可以深入挖掘教材中的德育元素，渗透爱国主义教育。初中音乐课堂上，教师不仅要培养学生的歌唱能力和鉴赏能力，还要让学生在歌唱中受到启发，培养学生正确的价值观，提高学生的审美情操，让学生养成乐观的生活态度。教师要深入研究教学内容，把握好音乐的基本元素，通过音乐作品培养学生的爱国情怀。例如，教师在讲解《南泥湾》时，应当抓住这首歌的关键，让学生了解到改造南泥湾的艰辛，学习歌词中的精神财富，倡导辛勤劳动，培养学生热爱劳动、尊重劳动的良好品质。在学习《义勇军进行曲》时，要让学生学习为国家生存兴亡而抛头颅洒热血的革命先辈，应用多媒体帮助学生重温历史，加深学生对歌词内容的理解。在每周的升旗时间让学生经历升国旗的场景，感受集体升国旗的氛围，受到情感的熏陶，学习先辈为人民解放而不屈奋斗的精神，学会珍惜当下，勇担时代的重任。在介绍一些优秀的民间传统音乐时，教师也要给学生介绍这些音乐的文化历史，让学生了解民族传统音乐，在讲解音乐知识的同时给学生播放音乐舞蹈视频和一些优秀的音乐作品，通过演唱和表演的形式培养学生的民族认同感，使学生真正从内心认同民族文化。

(二)运用音乐实践活动，渗透德育

德育并不是空洞的理论教育，它和实践密切相关。初中音乐教学中，教师需要为学生提供平台，让学生在学习音乐知识、感受音乐快乐的同时调节心态，以实践活动为契机开展德育，丰富学生的日常生活。例如，在国庆节来临之际，教师以表演课的形式开展教学，在课堂上以“弘扬中国精神”为主题编排节目。一些学生表演的《爱我中华》《龙的传人》歌曲不仅音乐好听，具有较强的感染力，同时有助于传承中华文化，培养学生的民族认同感。一些学生还在表演中穿插了朗诵，配上合适的音乐。还有一些学生围绕主题，通过多种艺术形式来展示自己的才华。在实践课堂上，让学生受到积极思想的影响，培养学生的信心，锻炼学生的表演能力，培养学生对音乐的热爱。课外活动是课堂教学的延伸，教师要多组织一些课外实践活动，丰富学生的音乐学习内容，拓展学生的视野，激发学生的音乐创造力。例如，在讲到《爱心满天》时，为了让学生深入理解其中的深刻含义，受到情感的熏陶，教师就可以在学生了解这首歌曲的情感基础上，让学生认识到爱心对人类的重要性，爱心是人世间美好的情感。为了让学生认识到爱心传递的意义，可以带领学生到养老院拜访老人，让他们学会关爱他人，为社会贡献出自己的力量，体会到爱心传递的重要性。通过学生的切实体验，为学生提供创作灵感，让学生在生活中感受世界的美好，在生活中对他人付出爱心。

(三)采用多种形式，全方位渗透德育

随着新课改的深入，教师也要进行教学形式的改革。传统的音乐教学过于重视知识的讲解，不重视培养学生的审美能力。音乐教师要改变传统的教学方式，结合学生的学习特点，增强学生的情感体验，根据学生的认知水平调整教学内容，而不是单纯地讲解乐理知识，同时要重视培养学生的音乐鉴赏能力，不能让学生单纯地进行机械训练。在课堂上可以采用乐器渗透的形式，增强学生对音乐的热爱，培养学生的音乐素养。此外还可以采用领唱、齐唱等多种形式，提高学生的集体荣誉感，让学生在学习音乐的过程中懂得合作互助。例如教师在讲解《嘎达梅林》的内容时，就可以为学生播放电影片段，让学生对这首歌曲有更加立体的认识。接着教师就可以进行示范演唱，让学生感受音乐的情绪，然后跟着演唱感受音乐的魅力。在这一过程中可以进行节拍的训练，让学生掌握这首歌曲的节奏。最后，教师可以组织男女生对唱，通过实践演练的形式提高学生的学习效果。在完成教学之后，教师还可以组织口风琴齐奏，应用多种形式提高学生的参与度，通过集体表演的形式丰富学生的音乐学习生活，培训学生的协调能力。此外在教学中教师还要进行适当的创新，结合学生情况适当调整教学内容。由于一些歌曲内容和当地的文化具有较大的差异，如果教师在课堂上单纯地组织学生学习，许多学生在理解时就会存在一定的困难，对培养学生的音乐兴趣十分不利。在讲解这部分内容时，教师可以选择具有相似主题的歌曲激发学生的情感共鸣，进行适当的教学延伸，让学生深入分析音乐内容，培养学生的音乐学习兴趣。

总而言之，初中音乐教学中，教师要深入挖掘音乐中的德育元素，采用高效的教学方法培养学生的思想情感，让学生受到情绪上的感染和熏陶。同时教师也要改变教学观念，提高教学的针对性，充分发挥德育的效果，让学生成长为具有高尚道德修养的合格人才。