小学低年级数学课堂教学策略研究

摘要：只有推进课堂改革，才能向课堂教学要效益。我们不能拘泥于传统的教学方法，要勇于求新求变，大胆尝试，在课堂教学中促使学生主动参与学习过程，快乐地获取知识，如此才能发展其探究精神和独立思考能力，才能全面提升其综合素质，这样的课堂才是真正高效的课堂。

关键词：小学;低年级了数学;有效教学

随着新课程改革的不断推进，小学数学教学发生了很大的变化，对课堂有效性的追求成为了一个重要的方向。小学数学教师在新课程的指引下，对数学教学展开了深入的探究和广泛的实践，在多年的探索中既取得了诸多不错的成果，也走了不少的弯路。笔者作为其中的一员，亲身参与了小学数学教学的诸多改革，在不断的实践与反思中，逐渐形成了一些自己对于提升课堂有效性的观点。现归纳如下，还望能对大家有所启发。

一、穿插绘本故事，留住学习兴趣

在课堂动画视频的选择上，笔者并没有单单从网络中选择一些学生当前喜欢的动画片，也没有选择纯粹搞笑生动的动画视频。笔者会选择与数学知识有关的绘本故事动画。两者的区别在于播放后的效果：当红的动画片，看过后，学生除了观看时的那几声狂笑，之后能留在脑海里的东西几乎为零，这叫“耗”时间;而播放与数学学科知识有关的视频，是以动画的形式向学生展示数学知识，让学生在他喜欢的方式中喜欢上数学、增长数学知识，这叫“用”时间。

例如，在教学“除法”时，笔者会播放2至3分钟的数学动画小视频《运算符号的由来》、在圆周率的教学中，播放数学小视频《圆周率》、认识图形时，播放《泰森多边形》、认识生活中的大数时，播放《算盘》等等。这些资料源可以在网上搜索得到。让他们在享受数学的过程中增加数学知识。数学绘本视频，就是用这种独特的方式，让我们的线上教学更高效、让我们的数学更有趣、让我们的学生受益更多。

二、消除学习障碍，引导学生敢问

长时间以来，由于受传统的沿袭下来的思想的束缚，教师始终端着架子，居高临下的进行教学，使教师身上的最后一点亲和力丧失殆尽，这就使得学生会与教师产生距离感。在课堂教学中会使学生感到紧张，怕在教师面前说错话，从而压抑自己说话的欲望，更别提去质疑教师了。因此，教师需要拉近与学生的距离，让学生感到教师是平易近人的人，只有这样学生才能消除与教师之间的距离感，进而敢于去提问、去质疑。基础此，教师需要在日常生活中，在一言一行、举手投足间展示自己亲和的气质，，使学生感受到教师对于自己的关心，从而在学生心里树立一个温柔、亲和的形象。

除此之外，还有一种原因阻碍着学生在课堂上去提问、去质疑。这一原因就是怕学生讥笑。笔者注意到，有的学生在上课进行了主动的提问或者质疑之后，无论提问的好坏、质疑的正确与否，都不会从其他同学那里得到正面的、积极的评价，更多的是一些无关痛痒的，或者是消极的、恶意的评价。这在很大程度上伤害了部分学生提问、质疑的热情。为此教师要向学生明确在课堂上提问、质疑的重要性，给学生灌输“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的理念，鼓励学生在课堂多提问题。对于敢于在课堂上站起来提出问题、质疑教师的学生应该给予大力的表扬，无论好坏。正确与否。总之，要从教师的立场上首先给予这一行为肯定，因为对于小学生来说，教师是一种权威，教师的话语能对学生的行为产生强大的导向作用，从而使学生更乐于去提问、去质疑。

三、借助动手操作，体验实践快乐

在座位上坐久了肯定会感到枯燥，对于天性好动、爱玩的小学生来说尤其如此。小学生的手总是闲不住的，动手操作符合小学生的生理特点，所以小学数学课应该多多增加动手操作的内容，从而缓解长时间单纯的知识讲授带来的枯燥。

例如，在教学“量一量，比一比”时，笔者让学生来到户外尽兴实践：手拉手估计花坛一周的长度;脚贴脚丈量小路的长度;一拃一拃仔细测量井盖一周的长度;排排坐利用坐宽估算凉亭座椅的长度……小组汇报时，各组用人体尺估测和用软尺精测结果的高度吻合，让学生真实感受到人体尺的奇妙，并自觉引发深度思考：除了人体尺，还可以找到各种不同“尺子”，用它们的长度作为标准估测。在自然情境中，学生学得生动、有趣，热情高涨，随着探讨不断深入，课堂尾声抛出的问题：“水塘里的水究竟有多深，你能想到安全的测量方法吗？”再一次激发了学生的探索欲，学生妙招不断，争先展示。课外大课堂让“动态想象”得以“现场实践”，学生获得多元体验，深度学习，既增长了生活智慧，又学会了从数学角度探索生活、探寻世界。

总而言之，兴趣是低年级小学生学习动力的主要来源，教师要在小学数学中开展趣味性教学，并合理对待学生的错误。当然，低年级小学数学教学的策略绝不仅仅局限于以上笔者提到的几种，愿诸位教师能够不断探索、不断尝试，使小学低年级数学课堂变得越来越好。

参考文献：

[1]郭少芬.小学低年级“解决问题”课堂教学的有效性[J].教師，2011，（3）：95-96.

[2]彭小忠.关于小学低年级数学课堂教学有效性的探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2012，（6）：943.

赵维维 重庆市酉阳钟多小学