基于小组合作的初中语文生本课堂构建的研究

摘要：随着我國教育事业的不断发展，越来越多的初中语文课堂开始应用起了小组合作的生本课堂构建学习模式，特别是在新课改以后，更是把学生自主学习、探究学习、合作学习当作调动学生学习热情与积极性的一个重要手段。基于此，本文对基于小组合作的初中语文生本课堂构建进行了研究，希望本文所作研究分析能够为有关研究人士带来借鉴和参考。

关键词：小组合作;初中语文;生本课堂

前言：在新课改的背景下，小组合作学习模式逐渐被大部分教育工作者应用起来。这种学习模式可以增进学生之间的交流，形成一种团队的力量，共同解决学生在学习过程中碰到的各种问题。所以，在教学实践当中，教师应该不断强化学生之间的合作式学习，更好地构建以学生为主体的生本课堂。

一、小组合作的内在优势

（一）个体依托团队力量

通过小组合作学习的方式，可以增进学生与学生之间的关系，使学生能够在小组当中更好地进行学习。在小组学习过程中，对于个别学生对知识点的疑问或者是对难题的不解，都能够通过小组其他成员的帮助逐渐解决出来。学生在小组合作学习的过程中，能够有效避免一个人独自学习的不适感，当遇到问题时在心理层面上能够增强安全感，更加有利于学习成绩的提高。

（二）有利于学生之间的交流与表达

通过小组合作学习的学习模式，每一名学生都能够在自己的小组内畅所欲言，把自己真实想法充分表达出来。原本一节课只有40分钟左右的时间，但是在小组合作学习的过程中，更加有利于学生充分利用好上课时间，把自己的所思和所想都表达出来。比如说，教师在讲解课文的过程中，可以先向学生提出两到三个问题，使学生能够带着问题投入到课文学习当中，然后再通过小组合作学习的方式，引导学生在组内把教师所提出的问题答案给出来。这样可以使每一名学生都参与到课程的学习和思考中，并且都有足够的时间表达自己的想法和意见。当课程快要结束的时候，教师再次对当次课的所学内容进行总结，更加有利于学生的学习，并且能够帮助学生更好地理解知识点。

（三）合作学习推动学生发展

实际上，班级里的每一名学生都是不同的，教师在引导学生分组时应该重视各个小组内成员的匹配程度，避免一个组内都是成绩比较优异的学生，也避免一个组内都是成绩相对来说比较差的学生。这样，当教师给各个学习小组布置任务的时候，就可以获得更多不同的想法和见解，并且有利于所有学生参与到课程学习当中，使得学生之间能够更好地进行交流与学习，一方面成绩差一些的学生可以学习和借鉴成绩好的同学的学习方法，另一方面也可以使成绩好的同学不断优化自己的学习方法，在相互合作当中相互学习，共同进步。

二、小组合作构建初中语文生本课堂的方法

（一）明确要求，教师示范

在初中语文生本课堂上，应用小组合作学习的学习模式，有利于每一名学生都能够参与到课堂学习当中，使得每一名学生都能够在课堂上把自己的观念和想法展示出来。在这个过程中，也对教师的教学方法提出了新的要求，对于初中语文教师来说，应该使每一名学生都能够对学习任务有一个充分的了解，使得学生不会因为听不清楚或是理解不清楚老师的要求，而使自己的学习方向出现偏离，浪费自己的学习时间。教师在给学生布置学习任务的过程中，应该把正确的案例展示给学生，并且这个展示一定要是明确并且具体的，使每一名学生都能够理解各个环节应该注意的点，还有正确的学习方法。避免给定学生一个框架，限制学生的创造性思维。

（二）基于充足时间，调动学生积极性

在初中语文课堂上，教师应该多给予学生一些思考的时间，一定要让学生在理解了教师所提出的问题以后，再对各个问题进行分析，应该不断鼓励学生在小组合作的模式下进行学习，使生本课堂的构建更加顺利。教师在授课过程中，应该有计划性地多引导学生进行小组讨论，但是也要注意不要让思维比较快、比较活跃的学生先把问题的答案说出来，这样是不利于其他学生思维的发展的。教师应该逐渐转变认为小组讨论会浪费课堂时间的态度，因为有相关研究表明，学生在进行课堂学习，学生多多参与一些小组合作学习与讨论，可以帮助学生开拓自己的固有思维，以一个积极的态度把自己的想法表达出来，这对于学生的学习还有今后的发展来说有着非常重要的意义。

（三）培养合作意识，规范合作环境

在构建生本课堂的过程中，最重要的一个目的就是培养学生的合作能力，把学生当作课堂上的主体。在课堂上，教师应该充分尊重每一名学生的意见，使学生感觉到自己在学习过程中是受到教师尊重的，特别是对于一些成绩不是很理想的学生来说，教师的关注会减轻学生因成绩不好而产生的自卑心理，更加有利于学生学习成绩的提高。教师在给学生划分完小组以后，可以让小组成员推选出一名学生任组长，并且这个组长可以是轮换制的，因为组长需要负责统筹安排小组内的学习情况，并且在需要进行汇报展示的时候向全班同学进行汇报与展示，通过轮换组长的方法可以使组内的每一名学生都受到锻炼。在生本课堂上，教师更多扮演的是一个引导者和倾听者的角色，并在课程快要结束的时候做好总结。培养学生能够在自信当中学习，从而实现更加健康快乐的学习，稳步提升学习成绩。

结语：综上所述，通过小组合作学习的方法，一方面可以帮助学生把自己的想法更好地表达出来，另一方面也可以锻炼学生的团队协作与相互学习的习惯。所以说，在初中语文教学过程中应用小组合作学习的模式，构建生本课堂是非常有意义的，不仅能够培养学生的思维与协作能力，而且可以提高教师的教学质量与教学水平。

参考文献：

[1]韩永平.小组合作构建初中语文生本课堂的思考[J].科学咨询，2020，（1）：208.

广西桂林市第十九中学 阳晓来