探讨新课改下初中物理高效课堂的构建策略

陈玉锋

(贵州省大方县猫场镇教育管理中心 贵州 毕节 551605)

1.创造物理情境，活跃课堂氛围

物理中的很多知识比较抽象，若只进行书面讲解，大多数的学生都很难彻底掌握该知识。为将抽象的物理知识变得更加形象直观，教师可以结合物理知识为学生创造多元化的教学情境，在真实的情境中学生能够感受物理知识的诞生与应用，学生学习物理的兴趣大大提升，课堂教学氛围会更加活跃。教师模拟的教学情境应符合教材要求，要在保证阐述物理知识的基础上进行延伸与扩展。教师可结合生活中的现象为学生创造生活化教学情境，这可以使学生意识到学好物理对生活的积极影响。

以初中物理八年级上册“我们怎样听见声音”的教学为例，教师可以为学生创造以下生活化情境：当你在钓鱼的时候，你会愿意有人在你身边大声讲话吗？在教师提出这个问题后所有学生会异口同声地回答不愿意，此时教师就可以进一步提出问题“为什么不愿意？”，此时就会有学生回答，如果有人讲话水中的鱼就会被声音惊动而跑掉。这样生活化的问题可以有效吸引学生注意力，教师就可以继续分析以下问题：鱼在水中也能听到声音，是不是意味着液体也可以作为声音传播的介质呢？借助生活情境逐渐引入课堂，大大降低了学生对声音传播介质这一概念的理解难度。这样的教学情境使学生感受到了物理学习的趣味性，愿意主动学习，积极思考。

2.借助现代技术手段，丰富教学内容

现代技术手段的进步使得教师在课堂中能够使用的教学工具变得更加丰富，尤其是多媒体技术更是新课改中被大力推广的一种教学辅助用具。借助多媒体技术手段，可以为学生提供图文并茂的物理教学。多媒体可将抽象的物理知识变得直观、形象，将静态的文字知识转为动态的画面效果。为提高课堂教学效率，教师可积极使用多媒体技术手段，凭借该手段教师可将很多无法在黑板上讲述的知识以图片、视频、声音等形式进行展示，学生理解难度大大降低。教师还可以借助现代技术手段录制微课视频，丰富课堂教学内容，使物理教学不再局限于课堂。

以初中物理八年级下册“大气压与人类生活”这一课教学为例，教师首先可以利用多媒体工具向学生介绍奥托格里克并演示马德堡半球实验，在观看过程中学生能够意识到大气压的真实存在以及大气压是很大的。在演示视频结束后，教师可以指导学生共同开展研究大气压强与高度这两者之间的关系实验。教师带领学生开展实验，应用玻璃瓶、瓶塞子、水还有两端较细且开口的玻璃管等器材制作一个简单的水气压计。教师选择希望做实验的学生在携带水气压计的情况下由一楼走上顶楼，并利用视频工具借助多媒体实施传输气压计变化情况，在这个过程中学生会发现水柱会随着高度的增高而增高，这意味着大气压就越来越小。利用多媒体工具可以让学生对抽象的物理知识产生直观理解，教学效率有所提升。

3.鼓励学生合作，提高动手能力

初中物理教学包含很多实验，需要学生自行实践后总结物理知识。很多实验无法依靠某位学生一个人的力量完成，所以鼓励小组合作是初中物理提高课堂效率的重要手段。通过小组合作学生可以自主构建物理知识体系。初中物理教师在教学过程中，要根据教材内容的需要，了解学生之间的差异，将学生划分成不同的学习小组，让学生在合作小组这个平台内能尽情发挥自己的长处，激发学生潜能。通过小组合作，可有效提升学生的自主学习能力，依靠个人力量学生可以掌握丰富的物理知识与技能，并且记忆也会更为深刻。

以初中物理九年级上册“探究串并联电路中的电压规律”的教学为例，教师就需要将学生带领至实验室，然后将学生划分成不同小组，让学生利用实验桌上的器材进行实验，在实验过程中学生需要用电压表测量串并联电路中各用电气两端的电压和电源两端的电压，小组内学生应分别承担控制变量、观察、记录以及汇报等工作。良好的小组合作能够使实验顺利完成，学生在自己实验的过程中经过讨论分析就可以总结出一定的规律，这对提高学生的思维能力有积极作用。在小组合作实验的过程中，学生与学生之间可以相互学习，改进自己身上的不足，对促进学生综合发展有正面影响。

4.结束语

教育部门正积极推广新课改，新课改背景下要求教师要根据学科特征，以满足学生学习需要为基本目标来构建高效课堂。初中物理作为一门实践性较强的学科，教师需要为学生创造与教学内容相关的多样化情境，为适应现代社会发展教师在教学过程中可以积极使用多媒体等现代技术手段进行教学，为充分发挥学生自主学习能力教师可以鼓励学生进行小组合作学习。通过这些方法可有效提升课堂教学效率，学生学习兴趣会大大提升，初中物理课堂教学质量会有进一步的提升。