浅谈高中化学教学中情境教学法的运用

刘福洪

(重庆市黔江中学校 重庆 黔江 409000)

1.情景教学模式在高中化学课堂中的重要性

1.1 提升学生的学习兴趣和动力。情景教学模式能利用化学知识中与实践紧密衔接的内容创设具体情境，这一过程中，实现学生的积极参与是极为重要的一个方面。高中化学课堂中的仅仅教学模式能借助生活实践中与化学知识相关的内容搭建教学情景，这能广泛赢得学生的认可和共鸣，让学生在学习过程中更好的引申出生活中的体验，从而帮助学生更为快速有效地理解知识，这在深化学生对化学知识的认同和理解、激发学生学习和探索的动力等方面都有极为重要的价值。

1.2 培养学生探索化学知识的意识。情景教学模式意在构建和利用各种教学情境带动学生主动探索知识，利用各种手段和方式，包括讲故事、做实验、看视频等等，构建学习情景，让学生在具体的情景中进行学习和探索，这能很好地帮助教师很好的对学生的思维能力进行启发，让学生在具体的情景中进行探索和研究。因此，这种教学方法能在赢得学生共鸣和理解的基础上给学生提供更为便捷的探索化学知识的渠道，从而指引着学生一步步探索更深层次的化学知识，锻炼学生的探索意识和思维能力。

1.3 帮助学生利用课本知识指导实践。高中化学中的各类知识和人们的生活实践息息相关，很多化学知识就是人们对实践的总结，构建相应的教学情景，能够在密切学科知识和实践生活联系的基础上帮助学生深化对化学知识的理解和认识，更好地将化学课本知识转化为实践中可实际操作的内容，利用学生的亲身体验和具体操作，促使学生深化化学相关知识的理解，更快地实现理论知识迁移到实践应用中，帮助学生在实践生活中更好地运用化学专业知识解决问题，从而提升学生的实践意识和能力。

2.情景教学模式在高中化学课堂中的应用策略

2.1 创设生活化情景，吸引学生的注意力。正如前文所言，化学学科和人们实践生活有紧密的联系，高中化学中有很多知识和人们的实践生活高度相关，这为引起学生的理解和共鸣提出了非常良好的基础，教师应结合生活中出现的各种情景设置化学探索过程，将日常生活实践和化学教学内容进行紧密的衔接，列举生活中常见的例子，让学生理解化学课本知识更加便捷轻松。比如在碳酸氢钠和碳酸钠性质的讲解，教师可以从“很久之前的古人就以馒头为重要食物”为话题，引导学生探究馒头和化学之间的联系，在此基础上引申出蒸馒头的具体过程，提出问题:“曾馒头时为什么要在发面中加入碱面水?”“发好的面闻起来有酸味，那碱面有什么作用?”让学生带着生活中的见闻去探索知识，用生活化仅仅深化高中化学课堂教学的内容。

2.2 利用问题设置，提升学生的探究能力。教师应在情景教学模式中积极进行问题的设置，在不同的教学阶段设置针对性的问题，并引导学生利用讨论交流、实验探索与观察等方式来进行问题的探讨和解决。教师应积极利用不同层次的问题引导学生不断进行深入的探索，指引学生在不断解决问题的过程中理解和掌握化学知识。例如，在教师讲解羧酸和酯的知识时，很多学生是第一次接触羧酸和酯，因此，教师就可以设置问题:“同学们印象中有哪些食物是酸的?这些食物中有哪些有机酸?”让学生通过生活实践对酸有初步的认识，之后设置问题:“什么物质会让人感觉有酸味?有机酸和羧酸都是由什么构成的?”从而进一步讲解羧酸和酯的具体构成，然后再设置探索性的问题:“生活中有哪些地方会用到羧酸?它和什么物质结合你才能产生人们平时的感觉呢?”借此来引导学生分析羧酸和酯的化学特征。

2.3 引导学生进行想象力的发散。锻炼学生的思维能力是情景教学模式的重要目标，也是高中化学课堂教学的重要任务，因此，教师应在情景教学中积极引导学生发散自己的想象力，从多个不同的角度出发探索和研究问题，在情景教学中积极提升学生思维和想象力的广泛性和覆盖性，更好的激发出学生的想象力。比如在“非金属及其化合物”的教学中，教师就可以利用与实践高度贴合的实验来向学生讲授硫的性质，借助“手指点火”来激发学生对流的思考，并引导学生积极参与到情景之中，让学生在具体的情境化实验中了解物质的特殊性，根据不同的实验结果，展开针对性的思考和探索，获得相应的化学知识。这样不仅能够实现学生化学学习兴趣的激发，同时也为学生以后的学习打下良好的基础，实现学生综合素养的改善。

3.结语

情景教学模式能帮助教师利用更好的方法，引导学生参与到具体的学习过程之中，这不仅能极大的改变获取填鸭式的教学方式，还能更好地赢得学生对化学知识的认可和理解，利用各种方式锻炼学生的创新能力和探究精神，因此，情景教学模式已经成为当前高中化学教学中不可或缺的一种教学方法。在未来很长一段时间内，高中化学教师都应积极借助这一教学模式来充实和完善课堂教学，这样才能为学生化学素养和综合素质的提升提供更为持久的动力。