浅谈初中物理高效课堂的构建

杨 魁

(贵州省黄平县苗陇九年制学校 贵州 黄平 556100)

1.新时代初中物理教学的现状

1.1 对物理学科认识上有误区。时至今日，学生和教师在心理上依然存在有语、数、英为主要学科的理念，因此存在对这门学科不重视的现象。一是教师的上课纯粹是为完成教学任务而在“应付”，对物理学科的学习方法和技巧没有传授给学生，致使教学质量无法得到提升。二是由于教师认识和教学的不到位，学生也对物理学科不感兴趣，在物理课堂上学习学生自认为重要的其他学科知识，不把物理学科当回事。最终使教学水平得不到提高、学生的物理素养得不到提升。

1.2 教师理念更新不到位。一是在课堂教学过程中教师没有围绕以学生为教学主体进行教学，过于自信自己的教学方法，对学生的思维能力缺乏“自信”，没有激发学生学习的主动性，没有培养学生的质疑意识，久之就会让学生不敢质疑，学习的效果只是浮于面上。二是就课本知识而课本知识进行教学。教师的教学没有深刻的研究分析教材，不能够对教材内容进行发掘，抓不住教材中的重点和难点，致使在教学时不能够深入浅出的帮助学生解疑答惑，不能够让学生跟着教师的思维进行学习思考，最终让学生不能够在掌握知识的基础上能够灵活运用物理知识，提升学生解答问题能力。

1.3 实验教学环节较为薄弱。众所周知物理学科具有很强的实践性，是需要教师做试验进行验证的。一是由于实验教学的繁琐复杂，再加上教师认识的不到位，所以一些实验教师则是“能过则过”，省去实验环节，导致实验教学流于形式。二是学校缺乏实验需要的硬件设备，致使教师无法去进行实验教学，这样就会无法让学生验证教学实验，无法保证学生对相关知识的了解掌握。三是学校教师对物理学科实验不重视，在教学过程中只是让学生学习教材中的实验图，而不去指导学生自己动手进行操作。四是教师越庖代俎不让学生自己动手去实验进行操作，更不会花费时间来对实验流程进行设计和数据分析，而是自己进行演示，自说自作，这样就会让部分学生缺少动手的能力，对知识的掌握了解只能是囫囵吞枣、收效了了。五是新科技、新设备运用不到位，没有充分利用多媒体对一些有难度、有危险的实验进行演示。

2.新时代初中物理教学的策略

2.1 提高对物理学科教学的认识。新时代的学生和教师都要统一思想认识:各学科的知识是相互链接的，不要单纯的认为哪门学科重要，另外的学科不重要，他们是相互联系的整体，缺少那一学科的知识，都会让学生在知识的掌握上有短板，影响学生整体素养的提高。为此新时代的物理教师要提高对物理学科的认识，要按照素质教育教学的要求，提升教学质量和水平，激发学生的学习兴趣，让学生掌握物理学科的学习方法和技巧，提升学生的物理素养。

2.2 教师的教学理念要与时俱进。一是教师要按照素质教育教学和新课标的要求，在课堂上实施以学生为教学主体的教学理念，相信学生能够做好每一件事情，迎合学生的思维模式，打破学生的思维定式，培养学生的质疑意识，让学生敢于质疑，学习向纵深发展探索。二是依据教材内容进行教学的同时，抓住教材中的重点和难点进行精心研究，让学生跟着教师的教学思路，学懂弄通物理知识，并且能够灵活运用。三是深信“教师领进门。修行在个人”的哲理，不要单纯地认为学生学不好、掌握不了，要对学生“思维敏捷，易于接受新生事物”的个性特点深信不疑;不要进行所谓的题海战术，而是要给学生进行减负，教会学生学习的方法和技巧，授之以渔，对学生的“举一反三”能力要有信心，激发学生的思维、提升能力。四是教师要迎合学生的喜好，创设情境教学，让学生在和谐有序的环境里，进行师生、生生互动交流，在教师的引导下自由互动、相互切磋、相互提高，实施学生“主人翁”地位教学，真正做到“师者，授业解惑答疑也”。

2.3 强化物理学科实验教学。一是学校要加大投入，配足配全设备仪器，为学科实验奠定基础。二是教师对教材中的演示实验要根据要求进行演示，在课堂上对学生进行示范，让学生对实验仪器进行了解，然后根据教材的内容进行实验教学，让学生熟悉实验的流程，并对实验结果进行分析。另一种是让学生走到实验室当中，让学生通过自己的操作和观察，对实验仪器进行了解，并自行对实验流程进行设计，教师对学生进行辅导和帮助，使学生顺利完成实验任务。确保学生能够动手操作、实验到位。三是对一些复杂和有危险性的实验要充分运用多媒体进行演示，确保学生对学科实验的了解掌握。

总之，实验课教学要做到教师示范、演示与学生操作能够有机结合，发挥学生的积极作用，使学生能成为实验教学中的主体，用自己的眼睛、自己的双手来对物理知识进行实践。

2.4 创新教学方法。新时代的初中物理教师要与时俱进，要跟上学生的思维发展认知。这就需要教师按照素质教育和新课标要求创新教学方法，激发学生的学习兴趣和激情，让学生从不同角度来感受物理、学习物理、爱上物理，培养学生的物理思维方式。一是情境教学法。就是迎合学生的喜好，依据教材要教学的内容，创设利于学生学习、思考的情景进行教学，让他们在这样的氛围里学有所或。二是案例法教学。就是运用学生熟知的例子进行教学，“吸引”学生用相对熟知的知识主动走进物理的世界。

总之，进入新时代，教师就必须积极对当前物理教学中存在的问题进行分析，适应新时代，拿出新时代多样化的教学策略，让学生有激情有兴趣，进而提高初中物理的教学效率，让学生获取多多、提升物理素养。