初中英语基于核心素养下的阅读教学研究

付 幸

(贵州省毕节市七星关区千溪中学 贵州 毕节 551700)

1.现阶段初中英语阅读教学工作中存在的主要问题

首先，教师的教学内容存在个人倾向。想要对传统的初中英语阅读教学工作进行优化，首先就应该认识到传统初中英语阅读教学工作存在的实际不足。这样教师才能“因地制宜”，为学生带来更加优质的初中英语阅读教学课堂，最终实现学生核心素养的实质发展。而在众多的教学问题当中，初中英语教师最应该注意的就是自身教学观念存在的问题。教学观念是教师开展教学工作的重要基础，也是教师选择教学方式与教学内容的核心综合。受到应试教育理念的影响，很多英语教师在实际的教学过程中，并没有从学生的角度出发开展教学工作，而是完全基于自身的教学经验，为学生带来千篇一律的“照本宣科”。很多教师在长年的执教生涯中，已经形成了公式化的教学惯性。无论是什么类型的阅读内容，都是先带领学生快速阅读一遍，然后回答阅读内容的问题。随后再根据学生的错误认知情况，针对部分文本内容进行详细的讲解，同时为学生讲解文章中出现的重点及难点内容，然后就为一堂阅读教学课画上了句号。英语教师在实际的教学过程中，没有考虑到不同学生的接受能力与学习热情，最终降低了初中英语阅读教学课堂的实际教学效率。其次，教师忽视了对学生解读能力的培养。新课程标准不仅对教师的教学方向提出了一定的要求，也重新定位了学生在课堂上的实际身份。相比以往的初中英语教学模式来说，新课程标准下的教学内容必须更加关注学生自身的学习体验，这样才能实现学生阅读能力的有效提升。然而在以往的教学过程中，教师对课堂内容大包大揽是最为常见的教学情境。学生在教师的限制下，并没有充分探究教学内容的机会，只能被动地吸收教师的想法。虽然这种方式可以有效地提升课堂教学进度的推进速度，但对学生自身思维能力的成长来说却是百害而无一利。还有很多教师在为学生讲解阅读内容时，没有给学生留下进行自主思考的空间。教师会将每一部分内容进行逐字逐句的释义，不仅包括每句话的含义，甚至将每句话中含有的知识点都讲解出来，学生在课上觉得自己听懂了，但本质上自身的英语阅读理解能力并没有得到实质性的提升。学生在课后解答阅读问题时，仍然会觉得困难重重。

2.基于核心素养下的初中英语阅读教学策略

2.1 创设教学情境培养学生的阅读兴趣。兴趣是学生学习积极性的动力来源，也是引导学生集中注意力的核心要素。如果教师可以让学生在英语阅读课堂中感受到更多的趣味性，就能在不知不觉中改变学生对英语阅读的看法，并且主动地将更多的学习精力投入到课堂教学工作中。而创设教学情境本身就是一种十分常见的教学方式，教师通过对虚拟情境的创设，给学生带来更加强烈的代入感，进而通过代入感的提升有效加强学生的实际学习体验，最终就能实现英语阅读教学质量的实际增长。另一方面，很多学生英语阅读水平停滞不前的主要原因，还是因为没有一个完善的英语学习语境。如果教师可以为学生创设一个完善的英语虚拟情境，就能引导学生更加自然地基于英语思维开展阅读训练。与此同时，在更加完善的教学情境中，教师也可以和学生展开积极的英语交流。在了解学生实际学习进度的同时，帮助学生实现自身英语核心素养的稳定增长。为了实现这一教学目的，教师在选择教学内容时也应该不拘一格。无论是其他教师的教学经验，还是网络渠道的教学资源，只要能够对学生的英语阅读学习带来帮助，就可以合理地引入英语课堂上。

2.2 针对学生差异性开展分层教学。每名学生的学习习惯与成长环境都是不同的，这就导致学生自身的英语阅读水平存在很大的差异性。教师在为学生开展英语阅读教学时，也要注重对学生实际学习情况的了解。同时通过更加具有针对性的教学指导与教学评价，有效地帮助更多的学生提升自身的阅读能力，同时实现自身英语核心素养的有效培养。教师在为学生带来阅读教学指导前，可以根据学生的英语基础知识储备、英语理解能力等多方面因素，将学生分为“低、中、高”三部分，并且为每一部分的学生带来针对性的教学指导。在为综合水平较低的学生开展阅读教学指导时，教师要注重对这部分学生理解能力的培养。教师首先应该引导学生掌握科学合理的阅读方式，例如结合上下文对一些陌生单词的含义进行猜测。而对于综合水平适中的学生来说，教师就要从英语知识点的应用角度出发，让学生能够凭借自身的力量完成对文章含义的详细解读。而对于水平较高的学生来说，教师就要引导这部分学生对文章表达的感情进行思考，或者对文章的深层含义进行解析。这样才能在保护学生积极性的同时，让更多学生的核心素养得到有效的培养。

2.3 结合学生需求拓展阅读教学资源。古人曾经说过“书读百遍，其义自见”，这个道理对英语同样适用。想要培养学生的核心素养，同时提升学生的阅读能力，与学生自身英语阅读量的增长是分不开的。教师要基于学生的实际需求，为学生带来更多的英语阅读内容。这样才能在拓展学生英语储备与知识视野的同时，给学生更多锻炼自身英语思维能力的机会。学生在更加高效的练习过程中，自身的英语核心素养也能得到稳定的提升。