浅析多媒体技术在高中英语课堂中的应用

2020-03-03杨杰

今天 2020年11期

杨杰

(贵州省织金县第三中学贵州毕节 552100)

在当前的教学环境下，高中英语教学对于教师的要求越来越高，不仅要注重英语知识的传授，而且要注重信息技术与英语教学相互融合，开展当前的信息化高中英语教学。在当前社会与信息技术的全面发展之下，高中英语的教学不能在局限在课堂教学上，为了能有效地提升高中生的英语水平和综合素养，教师需要充分地利用信息技术所带来的便捷，为学生的学习提供更多的帮助。

1.利用多媒体获取丰富的教学资源，提升学生的听、说、读、写能力

在对于高中英语开展教学的过程中，英语的听力、口语等都是困扰教师的重点问题，同时也是影响学生的综合水平的一个关键因素。因为，英语教材大部分都比较单调、乏味，所以导致学生很难对于此产生学习兴趣。而教师如果可以通过利用多媒体技术的话，就可以很好地解决这一问题，例如，在多媒体技术中寻找与教学相关的视频、音频、图像等教学资料，将其作为教学环节的一个补充，以此来开展听力与口语的训练，使学生提高学习兴趣。例如，教师在教学过程中，可以播放一些经典的影视片段，让学生从其中体会英语的丰富与精彩，并且让学生欣赏优秀影片，还能够锻炼学生的英语听力。在观看完以后，教师可以让学生用英语浅谈一下对于影片的感受，而这一过程能够有效地提高学生的英语表达水平。另外，教师在开展阅读教学时，可以通过多媒体技术播放原音，并在其中添加背景音乐，以此来调动学生的注意力，使学生的听觉神经得到触发，从而使学生加深对于课文的理解程度。而入如果是在对写作进行教学时，教师也同样可以利用多媒体搜集相关的写作素材与优秀范文，提高学生的写作能力。但是，在开展上述任何一项教学时，材料的选择都十分的重要，教师必须要注意到学生群体对于阅读种类的兴趣，选择的材料要符合学生的年龄段和难度，否则会导致教学效果出现影响。

2.应用多媒体技术激发学生英语学习的兴趣

传统的英语课堂教学，教师在讲课时，依靠的工具主要是教材、教案以及一支粉笔，或是在听力部分拿一台手提录音机。而教师教学的方式也大部分都是按照教材的编写顺序开展填鸭式、“满堂灌”等传统的教学形式。而录音机的存在也仅限于让学生听听力或是机械地跟读，导致课堂氛围十分的死板，学生也很难产生学习兴趣，更别说培养学生的英语运用能力。而随着社会的发展，基于新课改的指导下，信息化时代下的多媒体技术已经开始广泛地应用在小学、中学以及大学等课堂教学中。到了高中时期，高中英语的难度陡然上升了一个台阶，会使学生感到力不从心。而多媒体技术可以将教材上生硬死板的内容通过以文字、视频、图片、动画、声音等形式播放出来，或是集于一体进行讲解，这一教学方式不会受到时间、空间等方面的限制，并且还具有再现性、可控性、模拟性等众多的特点，除此之外，还具有强大的交互功能。例如，教师在教学过程中可以通过视频导入的方式，变教为导，而生动的视频能够极大地引起学生的学习兴趣，从而使学生跟随视频进行学习。而教师还可以通过图片导入新课的方式，例如，在对于Module 4—Music这一相关内容进行教学时，教师可以通过多媒体技术寻找大量的中国传统乐器图片，并以琵琶曲《高山流水》为背景音乐开展导入，以此来调动学生对于英语学习的兴趣以及积极性。

3.应用多媒体技术创设情境，培养学生自主思考的能力

教师在对于教材中的课文进行教学的时候，大部分都会选择逐字逐句的翻译。但是，这一教学方式会限制到学生在理解课文情境时的词汇量与想象力，导致学生不具有独立、自主思考的能力，这一教学方式导致学生处于被动学习的状态下。而多媒体教学可以使教师为学生打造一个生动有趣的教学情境，并且还能够摒弃传统教学中的静态课文以及板书缺陷，使得英语课堂的学习氛围更加的活跃。例如，在对于Module 5—Reading 1 Frankerstein's Monster这一章内容进行教学时，教师可以播放与课文相关的教学视频资料，用更为生动的画面使学生更加深入到故事情节中，与故事主人公之间产生情感共鸣，从而使学生对于课文曲折的故事情节留下深刻的印象。并且在这之前，教师可以对学生布置任务，使学生带着任务观看相关的资料，学生将会更加投入进去，从而产生良好的效果。

4.利用多媒体进行评价

在现如今的多媒体技术下，教师可以通过利用多媒体技术中所含有的众多功能来评价学生的作业，这会使得评价能够更加充分和全面，并且还可以有效地指导学生作业中存在的问题。例如，在开展英语写作训练时，传统的评价模式为学生写在作业本上，由教师对此实施书面修改。但这一整个环节并不会产生任何的监督效果，所以导致学生并不会仔细地倾听意见和改正。而如果是多媒体技术的话，教师就能够通过利用多媒体在班级内展示学生的作业，并利用投影技术对于其进行当堂讲解，使学生更加注重自身能力的提升。