小学语文低年级拓展阅读教学方法解析

孙燕荣

(贵州省铜仁市逸群小学 贵州 铜仁 554300)

语文是最基础的一门工具类学科，其教学效果可以直接影响学生在未来的学习和发展。因此，教师在日常教学中，不仅要传授学生基础的语文知识，还需要培养学生的文化素养，而在小学语文教学中拓展阅读教学，则可以帮助学生提升自身的理解能力，加强学生的语文学习效果，帮助教师激发学生的学习兴趣，有效提高教师的教学质量与效率，同时，培养学生的语言能力和写作能力，有效提升学生的语文综合水平。因此，正确认识拓展阅读教学的重要性，积极探索其有效的开展策略，成为了小学语文教师的重要教学任务之一。

1.小学语文拓展阅读教学的意义

1.1 培养学生的兴趣素养。兴趣是学生最好的老师，也是学生进行自主学习的最大动力，是提升学生学习质量与效率的重要教学手段。在小学语文教学中，教师可以利用拓展阅读教学的灵活性和开放性，来活跃课堂的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生对拓展阅读的参与兴趣和积极性，进而有效提升学生的阅读能力。同时，学生还可以在拓展阅读教学中，通过增加阅读量，丰富阅读经验，提升阅读理解的能力和水平，从而能够更深刻地感受文章中作者所表达的情感和主题，陶冶学生的情操，提升学生的素养。

1.2 提高学生的语言能力。文字是语言的另一种表达方式，而拓展阅读的教學，则可以帮助学生阅读内容和阅读量，获取更多的语言信息，从而能够进一步完善学生的语言技能，加强学生的语言能力，让学生在拓展阅读过程中，体会到文字语言的魅力，学会如何与人进行有效交流，提升学生的语言交际能力。

1.3 加强学生的写作能力。阅读与写作都是语文教学中的重难点部分，两者之间是相辅相成的关系。因此小学生可以通过拓展阅读教学，提升自己的阅读理解能力，学习作者的写作手法及叙述形式，从而能够获取更多的写作技能，积累更多的写作素材，有效提升学生的写作能力。

2.小学语文拓展阅读的策略

2.1 深层阅读拓展知识视野。在语文课文的教学中，教师要深入研究课文的主题内容，从教材出发，研究作品的背景与主题，发掘课文中的情感态度，而不仅限于对文字表面含义的解读，应立足文章的深层含义，对其予以细致的分析，带领学生共同研究文章背后的思想感情。然而在实际的教学过程中常出现如下几种问题，其一，教师的讲解十分全面但学生的理解不够深入;其二，教师能够带领学生的情绪但学生的能力无法得到提升;其三，学生对部分课文的知识点并不明确，使学生的阅读能力有所欠缺。这些问题都是由于教师对学生的引导方法不够科学、合理所致，对此，教师应转变教學方法，从课文的解读角度进行调整，以学生的学习视角为主，培养学生对文本的感受，深入理解课文的思想内涵，才能起到拓展知识视野的作用。

2.2 合理想象拓展语文思维。小学语文的拓展阅读要以语文教材为基础，凸显出课本教学的优势，形象地来说，语文教材是树干，而拓展阅读则是大树的枝叶，若想发挥出拓展阅读的作用，就需要以树干为基础，使小学语文的教学活动开枝散叶，才能达到“旁征博引”的效果。所谓拓展材料，就是以教材中的课文为中心，向其他知识进行联系和引用，如同“思维导图”一般，使语文教学中各部分的知识点得到联系，而教师应引导学生在这些知识板块中寻找内在关联，并借助课外材料对教材中的语文知识加以补充，实现以“点”拓“面”的教学目标。小学语文教学需要多层次、多维度的拓展学生语文思维，培养学生强大的汉语语感，才能发掘学生在语文学习中潜在的能力，进而取得理想的拓展阅读教学效果。

2.3 研究主题积累文学素养。语文教材是基础，教师要围绕语文教材开展课堂教学工作，凭借语文教材中的内容实现“举一反三”的效果，为拓展学生的语文知识基础，单纯依靠教材中的课文是不足的，对此，教师要将教材中的文本内容与课文相联系，包括题材、作者、写作手法等方面，都可以作为拓展语文知识的方法，对课堂教学的内容予以丰富。

2.4 开展文章朗读，进行阅读拓展。朗读是学生进行阅读的基础形式，可以培养学生的语感，提升学生的语文阅读水平，是小学语文拓展阅读高效开展的重要前提。想要培养学生的语感，首先就是激发学生对文字阅读的浓厚兴趣和积极性，为此，学生可以通过朗读完成对阅读文章的思想感知和情感领悟，加深学生对文章内容的理解和掌握。同时，教师需要围绕阅读内容，根据学生的阅读能力和知识水平，对学生进行阅读提问，引导学生在朗读过程中，对阅读文章进行独立思考和主动探索，使学生能够更深入地体会到文章作者所使用的写作手法，及所表达的思想情感，进一步提升学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性和主动性，让学生能够自主进行拓展阅读。

在小学语文的教学中，教师通过拓展阅读的教学可提升学生的核心素养，而拓展阅读应以课堂教学为基础，以教材中的课文为依据，扩大自身的阅读量，有机调整语文阅读与教学的衔接作用，充分利用现有的教学资源，实现语文课堂结构的优化，从教学环境影响学生的主观情绪，增添学生在学习中的乐趣。对此，教师要从学生的角度出发，设计科学化的教学方案，结合教材中课文的教学，对学生的语文阅读思路予以有效拓展。