基于新课改背景下初中语文教学探究

2020-03-03杨丽霞

今天 2020年11期

杨丽霞

(贵州省铜仁市第十中学贵州铜仁 554300)

1.新课改后的初中语文教学现状

目前的初中语文改革面临两难境地：第一，传统教学模式的弊端日益明显，教育改革如火如荼地进行，但初中语文的改革方向未知，具体的新型教学方法仍需探索；第二，新式教育理念带来的不仅是教学方法的转变，还包括了新时代新技术在教育中的应用，但具体的运用方式并不明确，是否符合教育需要也值得探讨。此时的初中语文教学虽然具有新课改后的教育理念外形，但是并没有在实质上吸收新型教育理念的内容，综合而言，初中语文教学仍没有得到真正的改变和提高。初中语文教学面临的一大难题是如何有效提高学生的学习积极性。初中生正处于生理和心理的特殊时期，容易产生抵触心理，如果初中教学模式运用不得当，会导致学生对学习产生厌恶心理，从而无法实现现代教育的目标。

2.新课改语文教学的创新模式

为了能够更好地利用新课改时机，吸收新型教育理念，教育工作者必须进行方式方法的创新。素质教育理念指导下，初中语文教学需要更加突出学生的主体地位，但这并不意味着要对学生进行“散养”；初中语文教学需要摒弃题海战术，但不意味着放弃习题练习。

2.1 贯彻素质教育理念。素质教育的内涵包括多方面内容，初中语文教学应当以创新教学知识运用到实践中的方法、培养学生语文能力、鼓励学生发现问题为主。语文作为一门与生活紧密结合的学科，不仅需要学生在生活中发现语文知识，掌握语文知识，还需要从语文教学中掌握运用技巧，实现理论知识走向实践运用的目标。在传统的语文教学中，课堂知识较为浅显，且应试性较强，学生难以发现知识的实用性，也不易于在实践中运用知识。新课改后，教师的教学重点应当发生转变，主动引导学生发现知识的实用性。其次，学习语文可以培养学生的写作能力、逻辑思维能力、理解能力，从而帮助学生更好地进行文学创作、文章理解。教师过于注重表面化的教学不能帮助学生真正掌握各项能力，需要由学生主动进行自我练习，反复巩固。最后，语文学科的综合性较强，涉及较多的方向，学生需要进行积累、理解的知识也极为丰富。学生掌握发现问题的能力，有助于自身在生活中发现语文知识、在学习中进行深层理解，从而提高自身的各项语文能力。

2.2 突出学生的主体地位。新课改后的素质教育理念重视学生的主体地位，重视发掘学生的学习自主能力，培养其自主学习积极性。传统教学模式中，教师占据了教学活动中的主导地位，采取教师讲授、学生吸收的方法，基本属于“填鸭式”教学方法，没有给予学生较多的提问和发言机会，长此以往，逐渐使学生丧失了主动学习的能力和意识。新课改后的初中语文教学不仅要将学生的主体地位进行提升，还需要进行较多的辅助工作，帮助学生觉醒自主学习意识，改变传统的学生被动地位。主动学习可以有效提高学生的学习效率和学习质量，引导学生形成自我创造意识，形成自我学习的意识。教师应当注意，提高学生的主体地位不意味着降低教师的教学地位。素质教育理念下，良好的教学模式中，应当是师生具备平等的地位，进行良好的互动和学习，促进师生关系的融洽发展。

2.3 构建学生的学习平台。新课改后，随着教育理念深入人心，各项改革工作纷纷开展，但是缺乏科学的安排和合理的统筹，改革效果并不如意。为了改变这一困境，教师可以构建学生的学习平台，既可以发挥学生的主动性，突出其主体地位，又可以将学生引入教育改革的工作之中。教师仔细倾听学生的学习意见，进行及时反馈和更正，可以及时有效地弥补自身教学漏洞。学生的学习平台不应占用较多的学习时间，教师应当尽量平衡课余时间与课堂时间，保证正常的教学秩序不会受到影响，实现教学与发展之间的平衡。学习平台的建设应当由教师担任主导者，但主要活动的组织者应由学生担任，避免出现教师过多参与而致使学习平台无法发挥原本效用的情况。

2.4 利用多媒体，提高课堂效率。随着学生的自身情况差异越来越大，教师在教学方法上要实现有效化、多样化、多运用多媒体教学、网络远程教学等等，可以丰富学生的想象力，开拓学生的思维。初中学生相比于小学时期正是转换思维的时期，教师充分利用多媒体，图文结合，吸引学生注意力引导学生们在上课时间跟着自己走。打破传统的教学观点，教师在教学中营造欢快的氛围，以此激发学生的学习积极性。从而提高课堂效率。教师在新时代的技术引导下，应该要充分利用多媒体的优势。进行教学，因为传统的教学就是老师在上面讲的内容板书，这样的教学方法会使得很多的学生觉得无趣枯燥。为了改变传统的教学方式，教师就应该利用多媒体进行生动的教学。因为多媒体教学不会像传统教学那样呆板，多媒体教学更加形象贴切，能够让学生更好的理解。学生在接受知识的时候比较直观，不像传统这样抽象化，多媒体的优势也能够拓展学生的知识视野，丰富学生的知识面。能够开拓学生眼界，从而提升学生对学习的兴趣和爱好。