浅析小学美术教育重要性及研究

罗云梅

(贵州省遵义市正安县和溪镇米粮完小 贵州 正安 563400)

1.小学美术教育的重要性

1.1 小学美术教育是发掘学生潜力的重要法宝。小学生正处于艺术素养的萌芽阶段，如果家长、教师能够及时发现学生的艺术潜力并加以正确引导，就可能使学生日后在美术领域取得成就。小学时期的学生处于艺术启蒙阶段，其兴趣爱好尚未定性，接受能力强，容易建立对新鲜事物的兴趣。针对学生的这些特点，小学美术教育需要从发掘学生潜力、因材施教的角度充分激发学生的学习热情，建立新型课堂，使其对美术产生浓厚的兴趣。

1.2 小学美术教育是开启学生美术之门的金钥匙。小学生的兴趣爱好尚未定性，其往往可以较快地接受新事物，也可能因为新事物忘掉之前的兴趣。目前，部分学生的注意力往往集中于电子游戏和娱乐活动。由于他们的年龄尚小，接触的事物相对较少，其判断能力往往较弱，价值观还不完整，兴趣自然会有些盲目、随意。因此，小学美术教育应该针对学生的天性，从学习方法、体验、欣赏等多方面培养学生的习惯，以更加科学的方法方式引领其兴趣方向，从而提升学生的美术素养，让他们充分体验生活的美好，使学生善于动手，热爱学习。

1.3 小学美术教育是学生美术基础不断巩固和沉淀的过程。万事开头难。针对这一问题，小学美术教育可让学生从最简单的线条、造型开始，再循序渐进，深入学习其他的绘画技巧，以这种简单的学习方式带领学生认识世界。这个过程不是一蹴而就的，学生需要经历一个从接触、了解到熟知的过程。在进一步接触之后，学生自然而然会掌握更多的知识和能力，这对于学生认知新事物有很大的益处。这种方法使小学美术教育收到了良好的反馈。学生不仅学会了美术知识，而且增强了对自我能力的肯定，其欣赏事物的品位有了很大提高。这为学生通往美术世界的道路扫清了障碍。

2.有效提高小学美术教育实效性的方法

2.1 营造良好的教学氛围，尊重学生的想象力。小学美术是小学学习阶段需要重点关注的一门学科。在以往的课堂教学模式下，部分课堂教学以教师为中心，课堂气氛较为沉闷，其教学效果也不尽如人意。教师需要选用恰当的教学方法，提高课堂吸引力，从而吸引学生的注意力，提高学生的上课积极性，使课堂教学更加高效。尤其是在培养学生的创新能力方面，对于美术学科而言，其本就具有无限之美。在课堂教学中，一旦学生的创新思维发散开，就会获得令人惊喜的效果，并彰显出美术应该具有的吸引力和魅力。基于这种情况，教师在教学中应该以学生为主体，加强与学生的交流，充分掌握学生的实际情况与思想情感，通过换位思考，促进学生在教学中活跃思想，努力营造具有吸引力且轻松、和谐的教学氛围，最大限度地开发、挖掘学生的创新能力，从而获得良好的课堂教学效果。

2.2 采取多媒体教学手段，丰富课堂教学内容。随着现代科学技术的发展，先进的教学设备在教学中得到普遍应用，其应用效果也非常明显，加上学生普遍对电子设备具有较高的兴趣，学生更有兴趣通过信息科技设备进行学习。小学生往往对自己感兴趣的事物会更加集中注意力，因此，教师应用多媒体教学，能够帮助学生更好地发散创新思维，进一步培养学生的创作能力。在以往的小学美术教育模式下，部分教师的教学方式较为单一，注重对技能与教学重点的讲授，难以促使学生高度集中注意力，影响了教学效果。部分学生需要在教师的帮助、引导下才能更好地发散思维，这正是课堂教学的关键。在美术课堂教学中，教师应积极创新教学方式，运用多媒体辅助教学，从而更加生动、鲜活地展示教学内容，更有效地集中学生注意力，激发其求知热情，并引导学生参与课堂活动。这样既提高了课堂教学效率，又增强了学生的自信心。如，在《动物王国》一课的教学中，教师以多媒体辅助教学的方式展示学生的艺术作品。这样的方式既拓宽了学生的眼界、发散了学生的思维，又使学生的创造能力得到了锻炼，使其创作思路更加广泛。拥有强大信息传达功能的高科技产品，能使学生获得精美绝伦的视觉与听觉体验，让学生在感受艺术的同时，激发他们充分发散思维，进而更好地创造美。学生既对所学的内容印象深刻，又更加热爱艺术。

2.3 彰显学生主体地位，培养学生创新思维。小学生心理和生理发育不成熟，对事物的认识水平较低，思考问题的方式也不成熟。然而，学生往往具有丰富多彩的心理活动内容。小学美术教育对培养学生的发散性思维具有重要作用。因此，要达到小学美术教育的更高要求，教师在课堂教学中就要凸显学生的主体地位，在满足学生好奇心、求知欲的同时，在美术教学理论方面加强对学生的引导，辅助学生探索未知世界，让学生获得更宽广的学习路径。在美术课堂教学中，教师需要循循善诱，不仅需要引导学生理解、体会作品内涵，而且要辅导学生理解作品创作的灵感来源，感悟创作者的思想感情。这样不仅能使学生从作品中学到画面与颜色，而且对作品整体形成多角度、全方位的认知。教师作为教育事业的主导者，应具有优质的教师风范和专业素养，尽可能激发学生的学习兴趣，积极培养其创新能力。如，在《纸风铃》一课的教学中，教师可鼓励学生自我创作并积极展示作品。教师需要引导学生对他人作品进行全面、客观的评价，发掘学生的不同特点，激发他们产生浓厚的艺术兴趣，从而获得良好的教学效果。

3.小学美术教育实践研究

3.1 利用现代信息技术创设科学情境。小学美术教育具有强直观性和形象性的特征。教师若想在课堂教学中充分发挥情境教学的作用，就需要充分结合小学美术教育的特征，有意识地进行直观教学，吸引学生注意，引导学生发散思维，进行创新创作。教师创设科学的教学情境，才能有效激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地参与教学活动。

3.2 鼓励学生大胆想象，给予学生创新动力。教师应给学生提供充足的集体创作空间，并放手让学生创作，这有利于培养学生的创造力、想象力。在学生练习环节，笔者采用分组教学的方法，让学生共同讨论素材的取舍、构图、配色等，分工合作，以此突出学生在教学中的主体地位，使教师的主导退居其次。在集体创作中，学生积极商议协作，互帮互助，每名学生都能得到主动发展，使作品更完美，这正是集体创作的魅力。