习近平学习型政党建设思想研究：价值、现状和路径

袁随芳

(山西大学 马克思主义学院,山西 太原 030006)

中国共产党自成立以来就是一个重视学习、善于学习的马克思主义政党。[1]每一届领导人都十分重视加强党的思想学习建设、提高党的理论学习水平。尤其是以习近平同志为核心的新一届党中央，在复杂形势的现实要求下，更是把执政党的学习建设作为加强党的领导工作中的重中之重。习近平曾多次对无产阶级政党的学习问题进行论述，并指出我们应不断“增强学习本领”，加快“建设马克思主义学习型政党”。[2]因而，探究习近平关于学习型政党建设的重要论述对新时代提高党的先进性具有重要意义。本文以学界研究成果为基础对十八大以来习近平学习型政党建设思想的研究价值、现状和路径进行探究和思考，以期为推动学界的深入研究奠定基础。

一、习近平学习型政党建设思想研究之价值

党的自身建设不仅关系到一个政党的发展前途，而且也与一个国家、一个民族的发展是紧密联系的。习近平总书记立足新时代国际国内形势的复杂变化，站在民族发展的高度提出要进一步建设具备高效学习能力、良好学习风气的执政党。在当前提倡建设学习大国的重要目标指导下，从整体上研究建设学习型政党思想具有重要的理论和实践价值。

(一)研究习近平学习型政党建设思想的学术价值

在十九大报告中，党做出了我国社会主义进入到一个新时代的重大政治判断。在新形势下，党和国家在推动政党提高学习能力的过程中取得一定成绩，却也面临着更加严峻的挑战。世情国情党情的复杂变化使学习型政党的建设成为我党更加重视的一个时代课题。习近平作为党的领导人，对于全党的学习问题十分重视，并进行了阐述，形成了内涵十分丰富的新时代无产阶级政党建设理论。当前，我国理论界已经认识到这一思想的重要性，逐渐对这一思想展开研究，并取得一定的成果。他们认为研究这一课题既可以助力解读新时代习近平党建思想来源作支撑，又能从中观的视角挖掘党的思想建设的历程和经验教训。然而，学者们在对此课题研究时，因其关注重点不同，导致其涉及的内容范围也不太广，所以是不系统、不全面的。故而，我们对于这一思想的研究还可以从多方面的角度挖掘更多的内容和更大的价值。

(二)研究习近平学习型政党建设思想的理论价值

作为马克思主义中国化最新理论成果的重要组成内容，习近平对于学习型政党建设论述对于新时代提高党的领导力、凝聚力必然具有一定的理论意义。首先，习近平作为一名马克思主义者，其对无产阶级执政党理论学习的思考和论述必然是对经典作家的政党学习思想的继承和创新。而研究这一思想也是对毛泽东等中国化马克思主义经典作家的政党建设理论的丰富。其次，任何理论发展都有一定的规律，学习型政党建设也不例外。对习近平政党学习问题的研究，不仅可以进一步探寻马克思主义政党依靠学习走向未来的规律，还可以深刻理解共产党依靠学习加强执政能力之规律。最后，习近平学习型政党建设思想中对于党员干部学习问题的重视，不仅有助于党员干部理解学习的内容和方法，还可以为新时代培养一支有理想有本领的干部队伍提供重要的精神指导。

(三)研究习近平学习型政党建设思想的实践价值

理论的价值在于指导实践的发展。习近平对政党学习问题的论述对推动和发展社会主义建设事业具有一定的现实指向性。首先，习近平学习型政党建设思想是对十八大以来学习型政党建设实践的总结和升华。而研究这一思想的重要内容可以为接下来一段时间推动实践提供一定的指导，同时也为党处理实践中遇到的问题提供良好的经验。其次，研究新时代如何建设学习性的政党，不仅可以吸收党中央推进“两学一做”学习教育活动的经验，还可以继承和发扬中央领导集体学习制度，进而在全党形成一股热爱学习的良好风气。最后，习近平对于当前马克思主义政党需要学习的依据以及建设侧重点等进行了论述。习近平作为党的总书记，其自身学习的良好风范具有巨大的社会影响力。其关于党员干部学习必要性和迫切性的认识也可以为当前社会建设人人学习、终身学习的氛围提供一定的启迪。

二、习近平学习型政党建设思想研究之现状

学习型政党建设研究是一个永不过时的时代课题。在新的历史方位下，习近平建设学习型政党的实践提出了许多具有时代特色的思想。有鉴于此，近年来学术界对于习近平学习型政党建设思想的研究日益重视，形成了一些理论研究成果，但整体观之仍存在一定的不足之处。截止目前，国内学者对习近平学习型政党建设思想的理论溯源、科学内涵和重要意义等内容进行了研讨。

(一)关于习近平学习型政党建设思想之理论溯源研究

任何科学理论和学说的形成，都是以批判地继承前人思想成果和借鉴人类有益经验为前提的，并以此作为自身发展的起点。习近平关于学习型政党建设的论述和思考也是以前人的思想精华和实践经验为基础发展起来的。因而，学者们对于习近平提出建设学习型政党的理论溯源进行了探究和思考。

1.马克思恩格斯关于无产阶级政党加强学习的论述是习近平学习型政党建设思想形成的重要源泉。

马克思恩格斯作为无产阶级革命导师，对于无产阶级政党的建立和发展有着深入的思考，提出了许多创设性的理论。虽然他们未曾明确提出学习型政党的概念，但是其关于无产阶级政党加强学习的思想已经为建设学习型政党的提出和发展奠定了坚实的理论基础。例如蒋仁勇(2014)通过研究习近平在中央党校上对于干部学习的系列论述，明确指出习近平丰富的政党学习思想是对马克思主义经典作家关于学习型政党建设思想的继承和发展。[3]而万奎(2015)通过青年习近平通过研读马恩经典著作的故事，明白习近平对于执政党学习问题的重视深受马克思主义经典作家“科学理论武装党”理念的影响。[4]

2.习近平学习型政党建设思想是对中国化马克思主义学习型政党建设思想的继承和发展。

党从创立之日起就是一个时刻吸收优秀思想的马克思主义政党。历届领导人在推动和领导党的发展过程中十分重视理论和实践学习。读书与学习已经成为党在任何时期提高战斗力的有效法宝。有的学者认为习近平对于党员干部学习问题的重视是深受老一辈革命家的影响。例如潘榕、查正权(2015)通过梳理和分析老一辈革命家刘少奇同志所著的《论共产党员的修养》，认为十八大以来习近平对于政党学习的思考和论述不仅是对经典作家科学理论的继承，更是对老一辈革命家“学习关系到党的执政水平”思想的丰富和发展。[5]彭程(2018)也认为中国共产党老一辈革命家重学善学的历史经验是习近平政党学习观念产生的重要源泉。[6]

3.中国优秀传统文化中关于学习的思想精华为习近平重视执政党学习的理念提供了源源不断的精神支撑。

中国古代先贤对于读书治学进行过诸多精辟的论述，他们根据所处时代环境以及自身实践提出的诸多为学立德的重要内容，对于我们认识学习的重要性具有重要的启示作用。如邓宏涛(2017)认为中国古代先贤提出的经典思想，包括荀子的“学济天下”、张载的“学为圣人”、孟子的“尽信书，不如无书”等学习理论为习近平指导党员干部加强学习提供了深厚的本土思想。[7]曾宇青(2017)通过研究习近平在论述中引用的中华优秀的学习文化资源，认为习近平学习强国强党的思想深深扎根于我国古代儒家“修身齐家治国平天下”之家国情怀中。[8]

(二)关于习近平学习型政党建设思想之科学内涵研究

自党的十八大后，习近平始终关心着中国共产党的前途和命运。他敏锐地发现党内外环境发生了重大变化，对党的能力提出了更高的要求。在此背景下，习近平关于政党为什么学习、学习什么和怎么学习等方面的论述是对政党学习思想的创造性丰富和发展。截止目前，学者根据各自的研究中心对这一思想的科学内涵进行了研究，主要包含以下几方面的内容。

1.关于习近平提出建设学习型政党的主要依据之研究

任何理论的提出都有一定的依据。习近平提出学习型政党建设思想也一样。这一思想的提出必然有着深厚的理论依据、历史依据和现实依据。而整理目前学者的研究，发现对于习近平提出的依据研究，学者们主要侧重从现实发展的实际进行思考。

有的学者比较侧重研究新时代党情的变化对习近平思想产生的影响。如韩庆祥(2013)从“打铁”的角度思考党的自身建设，指出新时代下中国共产党作为“打铁”的人，在面对复杂多样而又坚硬的“铁”时，提高自身的本领和能力才是根本。[9]有的学者则认为国际形势的变化对习近平思想的产生影响较大。如黄建军(2018)就指出习近平提出政党要加强学习不仅是为了应对世界大发展大变革下对党的能力提出的现实挑战，还是为了增强领导干部妥善处理改革中出现的新问题和新矛盾的能力，更是为了提高党的执政水平和领导能力。[10]还有学者着眼于中国的未来发展思考习近平加强干部学习的原因。如赵周贤、刘光明、胡杨(2019)认为党中央在新时代大力推进建设学习型政党，不仅是源于党所担负的引领时代发展的重要任务，更是因为党肩负的带领人民实现中华民族伟大复兴的重要使命，亦是因为党应对国际国内重大风险挑战的现实要求。[11]

2.关于习近平建设学习型政党的重要内容之研究

推动全党进行学习之目的在于解决执政党的能力问题，使党成为一个热爱学习，以学习促发展、提能力、应挑战的马克思主义政党。而全体党员干部则成为学习型政党建设的主要对象。当前，学者们对党员干部提高学习重要性认识、明确学习内容、改善学习方法等方面进行了一定的研究。

有的学者深入研究了党员干部应该学什么。如秦志龙、张利珍(2015)通过认真学习习近平关于党员干部学习问题的系列论述，认为习近平不仅深刻认识到党员干部加强学习的必要性，还明确提出了全体党员不仅应学习马克思主义理论、历史经验，还应该熟练的了解党的系列方针政策和法律法规，更要学习我国一切优秀文明成果。[12]有的学者注重研究政党加强学习过程中应注意的原则。如刘焕申、杨丽梅(2017)从政党加强学习建设应遵循一定的要求之视角出发，认为习近平在分析党员干部的实际学习情况后，强调党员干部在增强党的执政能力过程中应该坚持学思结合、学用结合和学创结合的原则方法。[13]有的学者思考了新时代建设马克思主义学习型政党中党员干部应该怎么学的问题。如龚锦涛(2018)从三个维度深入思考了习近平学习型政党建设思想问题，指出习近平不仅提出干部学习的动力，还结合时代特征和要求提出了干部学习应该以经典为主、以现实为准和以行动为基的方法指导。[14]

3.关于习近平推动建设学习型政党的有效路径之研究

怎么建设学习型政党是习近平始终思考的一个问题。习近平在认识到党员干部学习的重要性后，结合党的建设的工作发展，提出了许多具有建设性的措施，对于建设学习型政党的路径有着丰富的理论和实践创新。学者们对其路径实践进行了研究。

有学者从习近平总书记提倡的“两学一做”活动入手研究政党学习能力提高的路径。如寇晶、孙林旺(2017)认为“两学一做”主题教育活动是在习近平政党学习思想精髓的指导发展下，开展的一次深化党内学习教育的重要实践活动，也是习近平提出的一项提高党员干部理论学习水平、推动学习型政党建设的重要途径。[15]王火利(2018)也对“两学一做”学习教育实践活动进行了阶段性的总结和思考，认为“两学一做”实践活动的开展启示我们，提高干部的学习能力可以采用“最新的科学理论武装全党” “加强党员的社会实践” “运用制度规范和约束党员”等途径。[16]还有学者从精神建设层面研究建设政党学习的路径。如孔云峰(2013)通过深入学习习近平在中央党校建校80周年的讲话精神，总结了习近平建设学习型政党方式和核心意义。他认为习近平建设的学习型政党，特别强调其“型”的内在含义，要求党员干部在对学习的思想认识上要成型、学习内容上要成型、体制机制上更要成型。[17]

(三)关于习近平学习型政党建设思想之重大意义研究

习近平学习型政党建设思想是习近平党建思想的重要组成部分。当前，为了推动党的思想建设，提高党的先进性和纯洁性建设，深入研究习近平学习型政党建设思想具有重要的意义。因而，对这一思想产生的重要意义的梳理和总结是学者们致力研究的一个方面。

1.关于习近平学习型政党建设思想理论意义之研究

革命只有在正确理论的指导下才能成功。实践只有在科学的理论的指导下才能推动发展。学者们认为习近平学习型政党建设思想作为推动党的自身建设的科学理论，不仅可以为当前我国伟大工程的建设提供智力支持，还能为党员干部塑造党的形象提供重要的理论指导。

有学者认为习近平对于政党加强学习的论述能推动全党形成好学乐学的良好风气。如万奎(2015)通过梳理习近平新型政党学习思想，认为习近平对于政党学习的高度重视以及自身好学乐学的示范，对于全体党员干部把学习作为一种精神追求和生活方式，进而形成崇尚学习的良好风气有重要的启示。[18]有的学者则认为习近平的政党学习理念是加强党的组织队伍建设的理论基石。如车辚(2015)通过对习近平关于提高政党学习力思想原则的评析，认为习近平的政党学习理论为我们党打造一支高水平专业化的干部队伍指明了方向，即党员干部要把学习马克思主义基本原理、立场、观点和方法作为根本，把结合工作实际作为关键，把终身学习作为常态。[19]有学者认为习近平对于政党学习能力建设论述开辟了新时代马克思主义学习型政党建设的新境界。如刘正妙、褚贻炜(2019)通过分析当前党员干部中存在的学习问题，指出习近平提出的党员干部加强学习本领的重要思想给党员干部指明了学习方向，其创造性的结合时代特征提出的建设学习型政党的要求是对马克思主义政党建设理论的一种新的开辟。[20]

2.关于习近平学习型政党建设思想实践意义之研究

人民在理论的指导下解决实践中遇到的问题，才能体现出理论的科学真理性。学习和研究习近平关于学习型政党建设的思想就是为了对新时代加强党的领导、实现中华民族伟大复兴的重要历史使命提供重要的现实指向。当前学界对这一思想的实践意义进行了深刻的研究。

有的学者认为习近平推动学习型政党建设的思想是实现“两个一百年”奋斗目标的重要前提。如史家亮(2015)就认为党员干部学习能力是否强大、本领是否高强关系到中国特色社会主义的发展、两个一百年奋斗目标的实现，而习近平加强干部队伍的学习、提高干部队伍的思想认识和水平有助于为我国社会主义现代化目标的实现提供重要的人才保障。[21]还有学者从方法论角度探究习近平政党学习思想的现实意义。如王建国、包安(2017)通过分析习近平建设学习型政党担负的重要任务，认为习近平将学习作为提高党的自身建设重要方式的思路是对党带领人民实现伟大复兴中国梦的方法论指导。[22]还有学者从人才战略的角度分析习近平加强政党学习理念对实现中华民族伟大复兴的意义。如李亮(2018)认为习近平在建设学习型政党的过程中强烈要求党员干部通过加强学习提高个人的能力以成长为对国家和社会有用之才的理念为实现新时代党的历史使命提供了人才保障。[23]

三、深化习近平学习型政党建设思想研究之路径

综上所述，近年来学界对于习近平学习型政党建设思想展开了深入研究，涌现出了一些理论成果。然而，梳理并分析这些成果发现其在研究内容、视野和方法上存在一些不足之处。我们认为分析这些不足，有利于为今后继续推动习近平政党学习思想研究提供重要借鉴。

(一)研究内容需要进一步深化

注重整体性、克服碎片化是当前学界开展理论研究时坚持的重要学术原则，也是理论研究实现科学化的重要保障。通过分析和整理当前学界关于习近平学习型政党建设思想的研究，我们发现此课题的研究尚存在碎片化的现象。这主要表现在对于习近平学习型政党建设思想的研究尚只是就某一方面的内容进行研究，还未曾从整体上进行思考。例如，学者们只侧重研究习近平学习型政党建设思想的理论溯源、科学内涵以及重要意义，而对于习近平学习型政党建设思想形成背景、思想发展的阶段、理论特征以及宣传路径等方面尚未涉及。因此，我们认为在今后的理论研究中学界不仅可以深入探讨习近平学习型政党建设思想中的某一内容，还要注重遵循系统逻辑的思维研究其思想体系的其他方面内容，以保证其整体性和系统性。

(二)研究视野需要进一步拓展

不断开拓的理论视野可以为学术研究深入开展和挖掘提供一个新的方向。这已经成为学者们进行思想研究的共识。近年来，学者开展的习近平学习型政党建设思想的研究主要是从党建、党史研究的视野切入的。这类研究是比较传统、单一化，不利于学术研究的进一步推进。而习近平学习型政党建设的思想不仅涉及到如何建设党的问题，还涉及到党员干部的学习意识、正确的学习理念如何传播以及老一辈革命家建设学习型政党的经验等问题。其内容广泛涉及到心理学、传播学、历史学和政治学等多个领域。此外，当前学者比较侧重从微观视野研究习近平学习型政党建设思想，缺少宏观视野研究其思想。故而，今后只有在多学科交叉、宏观与微观结合研究的基础上，才能使习近平学习型政党建设思想的研究更加全面和完善。

(三)研究方法需要进一步丰富

采用多样化的研究方法是当前学者们开展学术研究比较注重的一个方面。而通过分析当前学术界的理论成果，发现大多数学者比较注重从习近平关于政党学习的系列讲话中分析其思想内涵，即分析文献资料，而没有进行调查研究，研究方法是不丰富。十八大以来，习近平总书记提出了许多实实在在地提高学习型政党建设的路径。例如，“两学一做”学习教育活动、群众路线实践活动以及“不忘初心、牢记使命”的主题教育活动等。学者们可以运用调查研究等社会学方法和实地考察的实证方法研究某一地域的教育活动学习效果。另外，习近平学习型政党建设思想的体系涵盖着理论与实践的综合要素，除了采用文献研究法之外，还可以运用比较研究法、综合分析法、案例分析法开展研究。因而，为了推动学界对习近平学习型政党建设思想的整体研究，结合实际有选择的综合使用各种方法进行研究不失为一种打破思维束缚的有益途径。