小学红色革命传统教育

陈 欢

(四川省渠县第一小学 四川 渠县 635200)

新中国的成长历史是一部充满了艰辛奋斗的历史，正是有了无数前人的付出与牺牲，才有了我们现在的幸福生活。社会发展程度已经到达一定水平的今天，我们更不能忘记历史，只有铭记历史才能够走得更远。小学阶段教育中，对学生开展红色教育能够使学生理解历史，从中受到优秀精神感染，提升学生的精神品质，实现健康成长。小学中段学生已经逐渐摆脱以往的稚嫩，逐渐形成自身的价值观念，在此阶段开展的红色教育更加具有实际意义，对学生的指导意义更加明确。

1.构建红色课程体系

红色课程体系的创设，离不开领导的支持、教研组的研讨及教师课堂中的创生。这里我们主要介绍教师层面的红色课堂教学。课堂教学中，教师应发挥教学智慧，整合红色经典，创设体现红色文化的教学体系。对小学生而言，制定红色文化教育目标应当具体、容易理解且实施性强，与行为的培养联系起来。红色文化内容丰富，题材多样，如老一辈的抗战精神、新时代的救灾精神等都是不可或缺的教学内容。红色文化教育方式很多，包括理论教育、实践教育、感染教育、典型教育、疏导教育、比较教育等。教师在选择教育方式时，应当因地制宜，结合各种现实条件等选择合适的教育方式，以取得最佳的效果。例如现场教学法，教师带领学生对红色基地进行实地参观并对现场的核心部分进行详细讲解，让小学生身临其境、感同身受，更好地体会红色精神的真谛;榜样感染法，教师可组织学生观看一些红色经典电影等影像资料，阅读一些红色经典书籍，通过这种教育方式，让小学生感受到英雄模范的伟大、可敬。

2.创新组织形式

事实上，科学的方式方法选择，能够对红色教育起到事半功倍的效果。在具体的践行过程中，基于上述目标体系导向，中小学教师要认真分析红色教育内容、现实条件及学生特点等，开展针对性地引导教育。例如，运用讲解法，辅以富有感染力的语言，深入浅出地将红色文化传授给学生，并加强相互间的互动交际，以带给学生良好的参与体验。同时，教師还可通过示范教育，组织学生阅读红色经典，如《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《永远的丰碑》等，树立他们对革命英雄可亲可敬的情怀。除却上述这些，中小学还应重视第二课堂阵地开发，充分运用本地优渥的红色文化资源，组织红色教育活动，营造良好的氛围环境，通过身临其境的体味，使之深谙红色精神的真谛。例如，中小学可制作一些红色文化图片，布置特色红色文化广角，并进行定期更新，吸引学生注意力，使之主动参与到红色教育当中。同时，中小学还可组织学生慰问老战士、老红军，听取他们的革命故事，事后要求学生写作自己的所感所悟，强化红色教育效果，这对革命先辈们而言亦是一种丰富晚年生活的有效方式。

3.充分发挥出红色文化的育人功能

文化强弱和兴衰直接关乎到一个民族的发展和强大。立国必须得有着教育和文化的支撑，而红色文化作为社会主义核心价值观的重要表现形式之一，可以合理的应用各种媒体资源来进行宣传，并且还可以鼓励各种革命题材影视作品和图书的创作。同时还得不断的扩大小学学校的德育视野，充分的发挥出各种革命历史纪念日和重大活动的作用，然后就是立足于现实选择符合本校的红色德育资源和机制，让学生在无形中接收红色文化的熏陶和感染，这样能够使得小学德育教育时代感和生活感更加的强，充分的发挥出本校特色。除此之外，还需要注重红色文化育人功能的发挥，深入的挖掘和研究红色文化资源，积极的借鉴各种德育教育的先进思路和理念，以此来有效的提升小学德育教育的吸引力和活力，为学生的爱国精神增长以及良好思想品德的形成提供有力支持。

4.优化课程考核

红色文化教育的科学融合，能够推动小学教育的长远发展，并且在相关不足的弥补上，能够得到预期效果。建议对小学红色革命传统教育课程的考核力度，进行适当的增加，这是不可或缺的内容。第一，小学红色革命传统教育课程的落实，需要在课程本身的特点，以及课程教导的内容，包括理论和实践方面，进行多元化的考核分析，充分观察小学生的进步情况，在不足的判定过程中，给出正确的依据，从而减少传统教育的不足。第二，红色文化的考察，可以通过不同类型的竞技比赛来完成，一方面激发小学生的学习兴趣和红色文化的掌握能力，另一方面由此来进行分析，观察小学生对红色文化的认可程度，对下一个阶段的教学方向，或者是教学的重点、难点等，开展有效的确立，为小学红色革命传统教育课程的体系健全，创造出更高的价值。

结语

综上，将红色文化渗透达到学生的教育工作中，能够使学生继承革命先烈的高尚品质，坚定爱国爱党的信念，避免受当前境外势力别有用心的宣传所影响，成为民族复兴的坚实后备力量。在教育过程中，教师可积极利用和红色文化相关的素材，对学生进行红色文化的渗透，并将口头教育和实践相结合，采取丰富的红色文化活动，并打造具有红色文化的校园氛围，从多角度入手，构建高效的红色文化教育路径。