防疫期间的高考备考策略

韩 政

(山东省青岛第一中学 山东 青岛 266002)

1.明确指导思想和基本原则

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据普通高中课程标准(2017年版)、《中国高考评价体系》及各学科教学指导意见，促进学生全面而有个性的发展。

统筹兼顾。着眼于毕业年级学生的课程教学的整体情况，充分考虑新冠疫情延迟开学对高三复习情况造成的影响，争取如期完成教学进度，保证学生学习和复习的质量。教学成绩是一个方面，学生的身心健康成长是另一个方面，要做到两点论和重点论相统一。把学生的生命健康放在第一位，减轻学生的思想压力，科学作息，提高身体的免疫力，兼顾复习策略的调整，线上线下结合，运用现代网络、信息技术与学科教学融合，提高教育教学的效率和效果。

因材施教。充分考虑生源情况，结合网络授课期间教学的情况和学习水平的差异，坚持管理部门提出的巩固、完善、综合、提升的教学原则，保障高三复习有序进行。进一步巩固学科基础知识，构建知识体系。加强专题知识整合，引入本年度时政热点、社会焦点，选取符合学生认知水平的生活实践和学习探索情境，增强应用性和创新性，开展指向核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的课堂教学。

方式多样。合理运用专题复习、讲练结合和综合训练等形式。教学中给学生更多展示和提升空间，采用有价值的问题以研讨交流等方式促使学生思维外显，暴露思维盲区，实现专题复习抓考向，讲练结合促思维，综合训练再落实。针对今年课堂教学的诸多变化，坚持一班一策、一生一策的原则，做好高三复习工作的统筹，周计划落实到每一节课。集备组要推进网络教研的制度化，认真总结前期网络教学教研的经验与问题，及时推广和改进。

注重实效。落实到位，加强对复习过程各个环节和实际效果的监督和管理，保证不同层次的班级、各个模块的复习效果，确保完成高考备考任务。稳扎稳打、步步为营，每一轮，都有收获有提高，每一次检测、每一次讲评，都有进步有改进。

2.具体的备考实施策略

教育教学要面向全体学生。坚持一个都不能少的原则。校内、班内也要关注不同层次学生学习效果的差异，合理安排个性化学习方案，可以通过课堂分层设计、作业分层、课外答疑等活动，调节学习的内容和频率。针对学优生、边缘生、艺体生可分别建群，艺术生先以专业为主、文化课为辅，专业测试延期的学生，一边文化课学习一边专业辅导。对个别学生，加强联系与沟通，及时解决学习中存在的问题。把学科教学与心理调控相结合，调动有利于学生的积极因素，使学生保持良好的学习状态，每天做八段锦，促进全体学生的全面发展，促进复习任务的顺利完成。

线上教学扬长避短。利用现有的网络技术、各种平台，比如腾讯会议、钉钉、微信群、QQ群，智学网、智能大屏，学习强国中的各家网校、各地方的网课，发挥各自的优势，便于学生们见多识广、教师们也可以博采众长，提高自身的授课水平。线上教学的优势是：可以提供比较丰富的资源，短时间内有了各种技术平台；更方便开展分层次教学，例如各种微信群的建立，成立九二学社，鼓励优生冲击985和211；落实反馈的效率更高，智能作业及时反馈，会议室迅速讲评，学生参与度高，解题思路更为宽广。线上教学也存在弊端：如影响视力，长时间地看电脑和手机导致更多的师生视力水平下降；久坐不立，长时间伏案，影响颈椎腰椎的健康，尤其是毕业年级面对压力，在屏幕前开着摄像头，在教师和家长的监控下，容易使压力升级。要及时进行心理疏导、通过适当的运动、音乐来进行调整。

试题精选精讲精练。认真研究真题及省模拟试题，把握考查的理念与新思路，精选教学情境与典型试题。试题讲解要关注学生能力的培养和提升，着力培养解决实际问题的能力，训练方面以综合能力和学科思维培养为主，避免模板的直接套用。要提高作业批改的质量并通过有效形式将学生学习中的问题准确反馈，重视错题的二次纠错和自我梳理，使学生真正学有所获，实现学科知识与能力的再提升。提高课堂教学的参与度，围绕课堂这一主渠道做好做实，确保复习教学质量和效率。研究在线授课教学检测的有效形式，能真实有效地反映学生的学习状况，教学实施过程中，随时查找网络教学的不足，提出应对策略。

把握正确的备考方向。集备组对学科核心素养导向下的考查方式进行专题研究，克服惯性思维和路径依赖。复习以专题为主，突出主干重点知识，认真研究线上线下教学的衔接，体现综合性、应用性和创新性，根据学科特点设置知识专题、训练专题、热点专题等，拓展学科知识与现实生活的密切联系，教学充分体现新课标理念、中国高考评价体系及新时代高考内容改革实施路径等具体要求，确保备考方向和专题内容的准确性、科学性和针对性。新高考命题更多的关注试题情境的优化、现实问题的解决等，要注重创新能力的培养。

总之，认真研究新冠疫情防控期间线上线下教学、居家学习的规律，创新教学理念和方法，实施科学的备考策略，在教书育人的阵地上打赢防疫之战。