探究幼儿教育中如何实现快乐教学

贾 珍

(贵州省毕节市黔西县中建苗族彝族乡中心幼儿园 贵州 毕节 551515)

在幼儿阶段，孩子充满了快乐的天性，而作为家长和幼儿教师应该将这种天性延续和拓宽，为孩子创造更多快乐的空间。但从目前的现状来看，应试环境越来越明显，家长和教师从幼儿阶段就开始加强孩子的知识学习，甚至在幼儿园就开始进行各种试卷测验或者考试等，使孩子幼小的心灵上承受着较大的压力，很容易失去本应该充满快乐的童年生活，也会在幼小的时候就对学习产生一定的厌恶感，对孩子的今后成长具有消极的影响。由此可见，我们应该增强对孩子创造力、思维能力的培养，为孩子营造良好的快乐成长空间，这样才能够使孩子更加喜欢探究和学习，对孩子的全面发展十分有利。

1.教师应该认识到肩负的使命

在幼儿阶段，孩子们的快乐引导主要来源于教师，这就体现出教师的心理健康成为了孩子们快乐学习的重要条件。由于幼儿教育中主要主导者就是教师，他们肩负着对孩子进行培养的责任，因此，教师应该履行一名幼儿教育者的职责，做好指导工作，同时更重要的就是提高自身心态的培养。除此之外，教师需要树立正确的教育观，无论是孩子成长的哪个阶段，都应该将自己扮演为孩子的引导者、支持者以及合作者。对于幼儿教育来说，也具备一定的特殊性，幼儿天真烂漫、稚嫩好动，需要增强在引导过程中的耐性和细心。幼儿一般都是比较听从教师的安排的，能够对教师的要求严格的完成，所以，具有较强的可塑性。幼儿教师是重要的启蒙者，是学生和成长过程中的引导以及支持者，更是幼儿能够持续快乐的传递者。因此，教师需要履行肩负的使命，为孩子提供健康幸福的成长空间。

2.慈母般呵护幼儿的成长

对于孩子来说，妈妈是重要的角色，是生命中最具影响力的陪伴者和启蒙者。在幼儿出生之后，面对陌生的世界，对于他们来说是十分嘈杂和混乱的，他们经常会感到不安和恐惧，缺少一定的安全感。在盲目的世界中，他们看到妈妈就像找到了生命的源头和支撑，所以，妈妈的声音、安抚都将成为孩子熟悉的情感体验。那么，当孩子与妈妈分开，到幼儿园进行学习和生活时，教师应该像慈母般进行呵护他们，让他们感受到一样的关心和爱抚，这样才不会失去家庭中所具有的安全感和幸福感。举个例子，孩子在教室中不能够自己独立搬动椅子，教师从旁辅助完成，简单的动作也会使孩子感受到幸福。所以，安全的环境是有益于幼儿进行新思想与教育的接受的，应该为孩子的成长创造一个良好的开始。幼儿教学应该符合其健康发展，教师如果过于严厉、粗暴、缺少关心，那么孩子们就很难感受到美好的世界。因此，幼儿教师需要从孩子们的自身特点与需求出发，使他们在教学中感受到充足的幸福感，这样才能够得到快乐的情绪体验，并且身心健康的成长。

3.构建快乐宽松的环境

对于幼儿的成长来说，发展的基础就是他们在情感方面的需求得到满足。我们应该加强对孩子情感需求的重视与关怀，尤其是幼儿的情绪变化、发展与差异，应该为幼儿提供快乐的成长环境，因为快乐是幼儿与生俱来的天性，我们应该尊重儿童的正常发展规律，为孩子创造愉悦的环境。每个幼儿都是具有一定上进心的，即使本身毛病和缺点比较多，也期待家长或者老师给予表扬与肯定。当受到赞许时，孩子们在情绪上就会产生一定的快感，得到心灵上的满足，这种积极的内心感受与体验能够在成长过程中逐渐加深与丰富，由此使学生的自信心与上进心都持续的增强。在幼儿阶段的教育场所主要集中在家庭和幼儿园，这就需要家长和幼儿教师为孩子营造良好的成长氛围，加强自尊心，使其在比较活跃的环境下不断进步。

4.增加幼儿快乐交往与合作的机会

对于幼儿的教育来说，合作交往也是比较适合的方式，能够使幼儿经过合作交往体验到更多的快乐，同时也能够创造快乐。幼儿已经是社会中的成员，会与不同类型的人进行打交道，所以，需要具备基本的交际能力，学会如何与他人进行共同的生存与合作完成相应的工作，同时分享成功所带来的快感。目前，幼儿恰好缺少合作意识，不愿意与他人分享某个玩具或者某件事，独占性较强。针对这种问题，幼儿园可以组织不同的幼儿间交往与合作的机会活动，例如，可以引导幼儿将自己最喜欢的玩具带来与其他孩子分享和交换，说出自己为什么喜欢等，这就能够体验到分享所带来的快乐，同时幼儿也能够学会接受和细心爱护别人的物品;也可以在幼儿生日的当天组织生日快乐分享活动，一起切蛋糕，学会祝福他人和接受祝福，也可以亲手制作礼物送给其他小朋友，不仅仅提高了动手能力，也体验到了与他人交往过程中的幸福感。

5.加强幼儿对创造能够产生乐趣的体验

幼儿是比较喜欢创造新的事物的，每个孩子都具备独立创造或者参与创造的欲望。在每个幼儿的身上都蕴藏着宝贵的创造力资源，这是与生俱来的，并且可以无限的挖掘。这里的创造并不是指特别大的发明，而是主要为了让孩子愿意动手实践。在儿童阶段，发展与形成创造思维是比较适合的时期，所以教师和家长应该加强培养。在实际的生活中，我们应该鼓励和支持孩子进行创造性的游戏，举个例子，在我们吃完桔子之后，可以让孩子将橘子皮做成小桔灯、娃娃头等，也可以剪成一定的形状，转变为一棵棵小树小草。孩子是特别会利用一些玩具进行自由的拼搭或者粘贴，形成一件件小作品。在他们的世界中，他们能够根据实际生活中的个体和联系进行角色扮演，演绎的绘声绘色。在进行绘画时，幼儿所构想的画面是十分特别的，可以将动物、植物画的千姿百态。我们应该将孩子的这些创造思维进行正确的引导，使孩子在该过程中体会到更多的创造性快乐。