如何做好乡村小学大队辅导员工作

2020-03-03梁敏莲

今天 2020年11期

梁敏莲

(广西贵港市港北区庆丰镇高桥小学广西贵港 537111)

在小学教学中，少先队大队辅导员的任务尤为繁重，既要组织一系列少先队活动，又要完成教学与管理的本职工作。由于工作内容较多，辅导员团体难免出现精力有限、难以面面俱到的情况。而少先队建设关系到学生思想的熏陶与发展，与青少年健康成长息息相关。做好乡村小学大队辅导员工作，应从教育环境、辅导员专业知识、队伍组织建设等方面进行探讨。

1.利用乡村小学的特有教育环境

在了解了我国教育总体水平的前提下，我们不得不承认尽管当前乡村教育越来越受到重视，乡村教师团体也是备受教育界关注的中坚力量，乡村教育与城镇教育之间仍存在较大的差距，教育公平的实现仍需各界共同努力。乡村教育特指在乡村环境中对受教育者进行的有组织、有目的的教育活动。区别乡村教育与城镇教育的关键之一是学校教学与组织环境。乡村教师在开展大队辅导员工作的过程中难免受到当地教学条件的局限性，同时也会受身边教学风格、组织管理风格的影响。复杂的乡村环境影响了大队辅导员工作的开展，教师应学会趋利避害，利用乡村教学的优势来进行开展辅导员工作。

首先，基于乡村教学环境的稳定性，教师团体也较为固定，大多是教师缺乏积极面对新事物、创新的勇气，容易造成大队辅导员工作倦怠。且由于乡村教学条件限制，辅导员在组织校园活动时往往发生缺乏物资的情况。针对乡村小学的现状，辅导员应有意识的利用乡村环境来带领学生进行一些因地制宜的校园活动。由于乡村小学生的生活环境与大自然更加接近，辅导员在对学生进行思想教育时更能找到一些生活中的案例。大队可以利用每月或每学期一次的少先队活动带领学生进行社会实践。例如，教师可以利用乡村环境特点来开展“实地考察粮食播种过程，感悟一粥一饭当思来之不易”的思想教育活动。大队辅导员肩负着考察学生思想教育、安全教育、为少先队员创设良好成长环境的任务，辅导员应始终以严谨的态度、专业的思想来利用周围可利用的教学资源来积极的引导学生。

2.应树立先进的学习理念

随着时代的发展，少先队辅导员的角色定位、工作内容、工作环境都发生了新的变化。在我国，学校少先队中队辅导员主要由班主任或音、体、美等学科教师兼任，这是我国特有的少先队辅导员体制，其有利于把少先队工作纳入学校教育总体工作，实现校队一体，班队一体。但兼职辅导员主业繁重，辅业繁多，面对教学任务、班级管理、少先队工作三重压力，辅导员们时间精力有限，难以均衡兼顾。面对更深、更广、更高的工作要求，辅导员们受到内在实际能力和外在儿童需求的双重影响，工作胜任力不高，因此迫切需要提高胜任力。少先队辅导员胜任力培养策略的研究，有利于指导辅导员提升自身工作胜任力，实现辅导员的专业发展和自我成长。

农村教师专业化成长过程是循序渐进的过程，在整个职业生涯过程中都需要教师不断努力，以便其原有知识结构得到更新，其文化底蕴得到发展。教师职业是不能一劳永逸的，它需要教师不断地努力学习以应对不断出现的问题与挑战。终身学习与教师专业成长有着天然的联系，终身学习理念是教师专业成长的必然趋势，也是教师专业成长的必经之路。因此，终身学习理念是所有教师必须具备的素质。

由此可见，乡村小学大队辅导员在开展工作的过程中应不断充实自己，在思想上与行动上逐步提升自身专业素养，进而为少先队员们引领前进的方向。首先，辅导员应始终在思想上与党中央保持一致，学习先进思想、了解重要讲话，明确国家对教育行业、教师团体、学生个人提出的新要求，了解辅导员工作开展的大方向，与时俱进，不掉队、不落后。同时，辅导员肩负着管理与组织学生的重任，应熟悉教育学的基本知识与理论，了解学生心理发展，关注学生精神健康，所做出的决策、开展的活动都应充分考虑学生需要。此外，教师应积极参与研讨会、讲座等活动，树立终身学习理念，在思想与教学领域保持前列。

3.与学生保持紧密联系

乡村少先队辅导员是一名儿童工作者，其对少年儿童实施的影响更多的是一种以自身的道德品质和人格魅力等构成的非权力因素，所以要让孩子喜欢、尊重、相信自己，少先队队辅导员需要做到以童为本，密切联系少年儿童。首先，少先队辅导员要热爱少年儿童，热爱少先队工作，具有无私的奉献精神和端正的工作态度，能够认真对待上级少工委和学校布置的任务并积极配合，能够精心策划和组织少年儿童喜欢的有意义的少先队活动，能够构建和谐的组织关系，提升组织凝聚力。其次，少先队辅导员应准确定位教师与学生之间的联系，许多辅导员都将自己定位在“管理者”的位置，这是不对的。学生并不是企业员工，以管理者姿态面对学生天然的就将学生与教室之间树立起了一面围墙，导致学生对教师更多的是尊敬与害怕。而大队辅导员是儿童的朋友与引导者，二者是平等的，是亦师亦友的关系，其中应充满关爱和信任。教师与学生进行思想、知识、情感交流，在学生犯错时给予严厉而不失温和的批评、诱导，在与学生谈心时又能如知心朋友般畅所欲言，减少师长的威仪。大队辅导员应以学生的需求为第一要务，了解学生的想法，将自己作为“大先生”来对学生进行启发与诱导，用爱与关怀来引导学生，做学生思想上的引路人。