中职院校工业机器人技术课程中的现代学徒制教学模式分析

屠婷婷

(聊城高级财经职业学校 山东 聊城 252000)

学徒制这种学习方式起源于德国的教学培训，主要目的就是培养学生的职业能力，让原有的学徒制和学校制度共同结合的情况下，共同育人，是一种走学校和企业共同发展的综合性的教学制度，简单的说就是让学生能够在学校和企业联合的情况既有丰富的理论知识，还有极强的实践经验，能够让学生在走出校园的时候就能踏入工作岗位。是一种高效的快速培养人才方式。这样的教学方式使得学生一半时间在企业中由具有极强经验的师傅带领学习，一半时间在学校学习理论知识。

1.贯彻落实校企双方共同落实的培养工业机器人技术的课程机制

学校要积极主动的和企业联合，签订共同培养人才的协议，建立健全系统化的培养机制，让学生能够在学校和企业共同开发的学习模式中提升自身能力。老师要格外注意中职院校情况安排学习任务，在学生第一学年，老师可以重点讲述工业机器人专业的理论知识，比如机械、电工等基础理论知识，与此同时，老师还要结合学生实际情况，让学生辅助学习电子产品安装、调配，电力拖动控制线路和电工日常设备线路安装检修方面的知识，进而为学生学习工业机器人专业打下坚实基础。并且在学生学习的过程中，学校要负责学生的理论知识教导工作，然后实践方位操作技能等知识，要到专业的师傅处进行学习，让理论和实践内容能够紧密结合，不断提升学生的学习质量。在专业学习中，学生的专业能力和实践能力极为重要，为此，老师就能够充分发挥出实践的作用，利用实践基地，或者企业工作岗位，让学生能够有机会长时间的参加到工作中，增加自身的综合能力，要联系企业走出去，不要仅仅在校园内开始见习，更要直接参与到企业中去，让企业能够利用老员工培养学生，在丰富的工作中，提升学生的工作能力，老师要给学生学习工作经验的知识平台，让学生参与到工业机器人的应用认知和现场编程中去，让学生能够有大量机会参与到PLC基本应用的实践课程中。最为主要的还是需要让学生能够零距离的接触企业，了解企业的工作状态，人才需求方向，帮助学生返校后制定更加详细的学习计划。学校可以把实习期加长，让学生能够充分留在企业更好的参与实习计划，提升学生综合实力。而企业方面也可以直接派出专业员工，把在企业工作需求，和需要的技能传授给学生，让学生能够了解到在企业工作中具有哪些工作职责进而更好的定制学习计划，在企业开展派遣员工进校开展教学时，要注意学生的接收能力和学习需求，要双方相互了解学习，全面提升学生的专业能力。

2.联合企业强化工业机器人技术教师团队资源

其次，要打造围绕专业实践教学为核心的教师团队。并且要在专业教学进步的核心基础上，构建以院校专业教师、企业领导人员、实践技术人员为主导的综合实践教学团队，为建立学徒制的育人模式提供物质保障，提供重要的专业与技术支持。由院校、企业等一系列的相关人员构建专业教学团队，都能够给学生带来不同方向的专业知识与观察的专业视角。这种全方位、立体化的教师团队配置充分打破了传统单一的教师团队，大幅度的拓展了专业的教学内容与学生自主探究发展的空间。而在教学中，老师要观察分析每一位的学生的学习特点，根据不同学生的学习情况帮助学生更好的开展专业技能的学习。在经过一定的时间段的学习后，老师就可以组织学生书写简历和模拟面试，在老师作为面试官的情况下，考察学生能不能从容面对面试环节，这样一来技能考察学生的专业能力，还能够为学生日后参与到企业面试提供经验，进而更好面对企业的工作。真正的让学生能够走出校门就成为专业人才，更好的顺应时代的发展需求。只有学校和企业能够联合开展教学任务，把学生带出校园，企业走进校园才能够加强学生的学习质量，让学生能够更加全面的学习专业知识。而在学习中，作为专业课程最为重要的就是专业的实践能力。学生、老师、学校、企业都要充分重视学生的实践环节，不断增加学生的实践机会，给学生提升能力，让学生能够逐渐成为满足企业需求的专业技能型高级人才。

3.对传统的工业机器人技术专业课程进行改革

在现代化的学徒制的改革中，学校方面要不断探索，新的学习计划，和学习制度，落实学校和未来工作岗位、老师和师傅的融合教学。这种学习教学制度核心要素技术学习和工作岗位融合，保证学生能够在岗育人。实践课程必须要让学生完成学习计划获得学分，这种学习是要在老师和师傅的双重认可下才能够获得。与此同时，学生的学习必须要得到师傅的承认才能够毕业，假如没有师傅的考核承认，即便毕业了也不能到工作岗位中去工作。把这种教学方式引入到院校的实践教学中，能够最大限度的发挥企业在市场中的定位等方面的优势,让学生能够在学习的过程中能够直面专业与市场、企业之间的相互关系，进一步感受自身工作的定位，进而有针对性地帮助学生学习和掌握一些特定的工业机器人专业的先进性技术和维修方法。还需要构建一个跨专业、跨地域、跨领域的交流互动平台，让学生之间能够相互交流把自身的工业机器人专业的经验传递出去，引进新的经验，丰富自身。积极主动的落实校际、校企之间的特长合作，为教学支持下的专业教学构建多元化共享的企业汽修教学交流的专业平台。

结束语

总而言之，以现代学徒制教学为核心的工业机器人技术教学能够帮助学生全面提升学习质量，让学生能够具有极强的实践能力，为日后的工作打下坚实基础。而学校必须要坚持落实和企业联合的教学模式，完善现代学徒制教学计划，让学生毕业即上岗。并且还要让学生有机会参与到未来工作；让学校的老师和企业的师傅相互配合，打造综合全面的教师团队，给学生发展提供保障；最后在改革教学模式，让学生能够在学校和企业的联合中高效成长。