翻转课堂在中职计算机动漫专业教学中的应用研究

王 狄

(贵州省毕节市七星关区中等职业学校 贵州 毕节 551700)

在传统的课堂教学实践中，教师习惯于用教科书来扩大相关理论的普及，但所取得的教学效果并不好，以至于在教学过程中忽视了学生自主学习能力和实际操作能力的提高，影响了他们计算机操作水平的提高，甚至使他们丧失了基本的学习兴趣。翻转课堂的诞生打破了传统的教学模式。通过这种翻转的课堂形式，学生可以有足够的时间在视频中观察教学内容，在课堂上遇到的问题可以及时得到老师和学生的解答。

1.中等职业学校动画教学现状

1.1 部分教师专业能力差。经过调查研究，部分中职动画教师没有理科毕业，因此其专业性和整体教学质量都不是很高。有的教师专业能力差，这可以分为以下两点：一是教学观念比较传统。在动画专业的教学中，一些教师仍然沿用过去的传统落后思想。他们只是停留在教材内容的教学上，这不符合市场的发展要求。第二，创新的教学方法和现代的专业知识没有用于学生的教学，导致学生的专业能力跟不上社会发展需要。

1.2 部分学生综合素质不高。目前，中职院校的入学生主要来自未上高中的初中生。在课程学习方面，部分学生文化课成绩不理想，理论知识掌握不够。就自身管理而言，部分学生学习不积极，没有严格的自我管理能力。这些学生对动画专业认识不深，自我调节能力不强，导致学生学习不认真，直接制约了中职动画教学的健康发展。

1.3 实践教学时间相对较少。一、由于中职动画专业在教学中主要运用教材的理论知识和软件的操作，没有给理论知识的讲解和具体的软件操作教学更多的时间和空间，大大减少了实际教学时间。二、教师在完成专业课程教学计划时，没有科学合理的理论教学计划和教学时间分配。三、一些教师由于缺乏专业素质，无法培养更多的学生开展实践活动。四、目前，整个人才教育体系都不太重视实践教学。

1.4 培训目标不科学合理。一、目前，中职动画专业的教学大多采用传统的教学方案，与当前动画领域的市场需求不相适应，未能制定出更具针对性、针对性和专业性的科学有效的培养目标。二、学生的学习目标不够准确。在学习专业理论知识的过程中，有的学生只是学习课程内容没有目的，没有针对性的学习，往往会失分。这些都影响着学生专业理论知识的学习水平和深度，也制约着学生专业理论知识的培养实践能力。

2.翻转教室在中职计算机动画专业的应用价值

翻转课堂在教学实践中的合理应用，可以保证教学效果的逐步优化，创造良好的课堂氛围，是现代教育发展到一定阶段的必然趋势。因此，在教育实践中，我们应该高度重视翻转课堂，以保证翻转课堂在教学实践中的闪光和升温。动画专业人士在制作动画图像时往往需要更直观的显示，只有这样才能保证动画的制作效果达到预期的目标。传统的教学模式在动画专业中不具有合理的实用价值，特别是不能适应现阶段不断变化的专业趋势，因此在中职计算机动画专业中应特别重视翻转课堂的应用价值。从教师的角度看，合理使用翻转课堂可以充分体现价值，可以稳步提高教师的专业水平，也可以对学生提出更切合实际的要求。翻转课堂对教师的教学技能提出了严格的要求。在运用这种教学模式时，要求学生运用可靠的手段对学生进行全面的指导。许多细节需要教师做出合理的论证。如果示范不到位，会影响学生的直观感受，甚至造成生产过程中的偏差，不利于学生学习技能的提高。从学生的角度看，翻转课堂的整合使他们对动画制作有了更浓厚的兴趣，从而能够在课堂上充分展示自己的主观能动性。通过翻转课堂的预习和学习灵活性，使动画专业的实践更加流畅，能够在特定的时间内完成既定的目标，充分体现自学的主动性，锻炼独立思考和探索的能力，为实际操作打下了坚实的基础。

3.翻转课堂在中职计算机动画专业教学中的应用

3.1 科学设置教学难点与重点创新微科教学形式。在教学实践中，要结合实际情况，注重培养学生的学习兴趣，采取合理的教学模式，为学生提供更符合其心理需求的课堂教学。在动画专业的教学实践中，应根据教学的基本内容和目标，明确学生需要掌握的重点内容，并对原有的教学内容进行重新整合，使之更符合学生的学习特点和需要，提高计算机动画专业教学的实效性。明确教学中的难点和重点，有助于教师确立教学目标，从而制作微型课堂视频。因此，经过合理的界定，借助多样化的教学方法，结合资源包和微格课，可以反复检查，让学生自主学习，开阔视野，提高技能，使翻转课堂真正得到运用。同时，也要督促学生根据老师的微格课视频进行动手实践，完成老师在微格课视频中布置的学习任务。在生产过程中，教师的现场指导，保证学生得到有针对性的指导，有助于学生更好地理解和掌握学习的重点和难点，也有利于不同层次的学生根据自己的学习情况改变学习技能，从而达到稳步提高学习效果。

3.2 根据具体的教学目标，确定合理的教学计划。中职计算机动画专业，学校应根据具体教学内容确定专业能力目标和方法能力目标。教师可以在课前通过学习平台发布学习资源包和任务。学生可以分组使用相机或录像机拍摄照片或视频，并将作品上传到学习平台。在课堂上，鼓励学生探索相关知识与问题的内在规律和联系，使学生明确本课的任务，对未完成预习任务的个别学生形成初步的认知。游戏填充法是一种先进的教学方法，能引导学生在游戏中了解教学内容的重点和难点，增强动手操作能力。

在资源包和微课堂的基础上，通过自主探索和小组讨论解决课堂上遇到的问题，在多人协调下共同完成教师布置的任务。在此过程中，教师要加强指导和分析，了解学生在学习中的个别和共性问题，有利于及时调整教学方法和思路，实现教学目标。每组制作完动画后，组长进行演示和讲解，老师将作品放到平台上进行点评。通过多维度的评价，可以实现相互沟通和学习。这样一个计划是以就业为导向的，从理论到实践，然后应用到商品上。学生巩固所学，拓展技能，将所学付诸实践，是学习的最大动力和兴趣所在。

3.3 积极建设实训项目，正确运用教学理念。在计算机动画教学中，还应注意运用实训项目，以便提高学生的实践能力，需要正确运用科学的学习方法，加强学生的多方面理解。在实训项目建设中，要明确不同内容的要素，为学生制定合理的设计方案打下基础。在学生动手操作过程中，教师应加强指导，引导学生通过启发式问题解决实践中遇到的问题，而不是直接由教师来处理学生的困难，从而提高学生自主探究的能力。接触新事物让学生感受到自主学习的动力。在参与动画设计培训时，能充分发挥学生的主体地位，保证自主学习能力的有效提高，激发学生的创新意识和创造力，符合翻转课堂的基本教学理念。在现代发展中，计算机动画产业对人才的实践能力提出了越来越高的要求。教师也要顺应时代发展的潮流，建设符合学生学习需要的实训项目，增强学生的就业竞争力。

3.4 实施合作教学模式稳步增加知识储备。在实施翻转课堂教学中，要严格按照课堂实际情况进行合理分析，根据学生的学习能力和学习情况合理分组，使每组处于同等水平，确保学习效果趋于讲道理。

在小组学习的过程中，往往需要鼓励学生互相学习，各有利弊，因为设计中会涉及很多细节。通过学生之间的互助合作，可以提高学习效率有助于实现合作学习的基本目标，保证学生更好地付诸实践。教师也应该为每个小组的学生设定不同的任务目标。对于基础较差的学生，他们可以负责寻找和整理材料，并参与简单的设计项目。对于有较好基础的学生，教师应该让他们带动整个小组学习和操作，耐心地帮助其他学生理解知识内容，并完成合作下的相关任务。在对合作的研究中，学生的收获是不同的，这有利于提高他们的学习自信心。同时，学生以前的交流和互动更加频繁，有利于思想之间的碰撞，激发学生的创造力和想象力。为了提高学生的学习能力和实践水平，教师应该对一些问题进行适当的统计，并指导小组相关成员进一步回答。

4.结语

在中等职业学校开展计算机动画课程时，要结合翻转课堂的优势，正确实施教学实践。整个过程就是以提高学生的高山能力为出发点，给他们足够的实践机会，使他们的实践水平得到有效的提高，真正锻炼他们的综合技能和素质。在翻转课堂教学实践中，要根据教学的基本内容设置教学难点，积极建立微格课堂教学形式，根据既定的教学目标确定合理的教学政策，从而更好地鼓励学生参与实践训练，确保翻转课堂的实践意义得到充分体现，使学生的技术水平得到有效提高。