小学英语教学中进行德育渗透的思考

■江苏省滨海县八滩镇中心小学 唐蓉蓉

随着教学改革的深入进行，小学英语教师在开展教学时，不仅要让学生掌握丰富的英语知识，还要深入挖掘教材中的德育知识，精心设计教学内容，对学生进行德育渗透，使他们养成良好的学习习惯，在学习中发挥主动性。在英语教学活动中，教师还要培养学生积极的学习态度，运用中西方的文化差异等进行德育渗透，培养学生良好的道德意识和优良的道德品质，实现德育与小学英语教学的有效结合，促进学生核心素养的发展。

小学英语教学中，教师在注重发展学生的英语综合素质时，还要借助教材中的内容进行德育，培养他们的道德素质。在设计教学内容时，教师要深入研究教材内容，把英语知识与德育进行有效融合，使学生在学习英语知识时潜移默化地受到德育，培养他们良好的学习习惯和道德品质，使学生能主动完成学习内容，积极与同学进行合作交流，不断提高自身的核心素养，实现德育在小学英语教学中的渗透。

一、精心设计教学内容，培养良好的学习习惯

在小学英语教学中，教师要坚持进行教学改革，给学生提供精心设计的教学内容，提高他们的学习兴趣，让他们主动参与到学习活动中，发挥学习主动性。在教学环节，教师要结合英语学科的特点，注重培养学生良好的学习习惯，让他们在掌握英语知识的基础上大胆用英语交流，并形成良好的习惯，在课外时间能主动用英语交流，使所学知识得到巩固。

例如，在教学“Hello！”时，教师让学生掌握了What’s your name? My name is…/I’m…等简单句子后，可以让他们养成用英语交流的好习惯，在课下、课外时间用英语进行交流，练习以下对话内容：

S1:Hello,I’m ×××.What’s your name?

S2:My name is×××.Nice to meet you.

S1:Nice to meet you,too.

S2:I can sing.How about you?

S1:I can draw and swim.

主动用英语进行交流，能使学生在学习英语知识后很快掌握这些知识的使用方法，在说英语的过程中增强他们的语感，提高他们的学习主动性。

二、运用教师的教学魅力，培养良好的学习态度

在小学英语教学中，教师与学生的相互作用推动了教学活动的进行，教师在教学过程中要充分发挥对教学的组织作用，运用教学艺术对学生进行引导，通过丰富的英语专业知识感染学生，用饱满的教学情绪带动学生，让他们对英语学习产生兴趣。学生在对教师的信赖和敬佩情感带动下，能通过主动学习完成教材中的内容，培养良好的学习态度，让他们意识到自己在英语学习中的责任，通过努力学习掌握更多的英语知识，让他们的英语综合素养得到发展。

例如，在教学colours时，教师可以给学生展示自己用丰富颜色创作的图画，吸引他们的注意力。在教学环节，教师可以利用问答的方式来复习学过的颜色单词red，blue，yellow，green，指着图画上的颜色进行提问：

T:What colour is it?S:It’s red.

T:What colour is it?S:It’s blue.

T:What colour is it?S:It’s yellow.

T:What colour is it?S:It’s green.

学生回答正确后，教师用英语进行表扬：“It’s perfect/You are great！”在教师情绪的感染下，学生能用积极的态度投入英语学习中，掌握新单词orange，并能用orange进行对话练习，提高他们的学习效率。

三、挖掘教学中的德育知识，进行感恩教育

在小学英语教学中，要想把德育渗透其中，教师可以深入研究教材内容，找到其中的德育知识，对学生进行感恩教育，让他们能够看到家人的付出，懂得感恩和付出。在英语教学中进行感恩教育，教师要让学生掌握英语知识的同时，学会用这些知识表达自己的感激之情，既能增强他们的道德意识，又能让他们在运用知识的过程中得到深化，实现英语教学与德育的有效结合。

例如，在教学Myfamily时，教师可以结合多媒体让学生学习课文中的单词grandfather(grandpa)，grandmother(grandma),father,mother,uncle,aunt,brother,sister，让他们了解家庭成员之间的关系，学习句型Who’s that man/woman/boy/girl？及回答He/She is…在学习过程中，教师还要向学生渗透感恩教育，让他们感恩自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈对自己的付出，并学会用实际行动来回报他们。教师在英语教学中进行爱的教育，可以引导学生，让他们把学到的英语知识与家庭生活联系起来，回到家后可以用英语表达自己对家人的情感，如I love you，mother.I love you,father.

四、了解文化差异，提升道德品质

在小学英语教学中，教师在让学生掌握英语单词和英语句型时，还要向他们介绍西方国家的交流方式、风俗习惯等，让他们了解中西方的文化差异。在进行西方文化的教学时，教师要在其中渗透德育，让学生在掌握丰富西方国家相关的知识时，学习西方国家的文化和美德，使他们学到更多的文明礼仪，并运用到生活中，形成良好的行为习惯，提高他们的道德品质。

例如，在教学西方人打招呼时，教师可以先让学生说一说中国人在见面时是如何打招呼的，然后利用多媒体播放西方人的见面情景，让他们掌握西方人打招呼时的用语，初次见面时：

A：Hello！Nice to meet you！

B：Hello！Nice to meet you，too.

熟悉的人之间见面时：

A：Hi，How are you！

B：Fine,thanks.And you？

A：Very well，thank you.

了解了西方国家打招呼的方式后，教师要让学生分析中西方国家打招呼的区别，并引导他们在生活中和他人打招呼时使用文明用语。教师还要向学生介绍西方人分别时的用语：Goodbye/Bye/See you later！让他们比较中西方分别时用语的不同。通过感受中西方文化的不同，学生在学习过程中体会到了西方国家的文明礼仪，并进行了学习，在与他人交流时能够使用文明用语，提高了他们的道德素质，使他们形成了良好的道德品质。

五、开展合作学习，培养合作意识

随着小学英语教学改革的深入推进，教师在进行教学时要做到把学生放到学习主体的位置。为了提高学生的学习能力，使学生深入掌握英语知识，教师可以组织学生进行合作学习。在合作过程中，教师要让小组成员之间相互尊重，认真倾听成员的发言，在交流讨论中促进思维的深入发展。通过合作学习，增强小组成员间的凝聚力，他们为了共同的目标努力探索，积极交流，促进了他们合作意识的提高。

例如，在教学“Would you like a pie？”时，教师可以先让学生自主学习课文中的词汇，掌握a sweet；a cake；a pie；a hot dog的意思和正确发音。在学习句型Would you like…？What about…？及其回答Yes，please/No，thank you时，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在小组中练习课文中的对话，掌握句型的使用方法和使用情境。在合作学习中，小组成员能帮助小组中学习能力较差的组员，指导他们进行单词拼读、发音的学习，在学习句型时，小组成员还要发挥思维的创造力，运用所学的句型设计其他对话内容，如Would you like a apple？Yes，please.Would you like some water？No，thank you.在小组中反复进行对话练习，每个成员都能顺利掌握所学的英语知识，使他们体会到英语学习的乐趣，增强他们的合作意识和合作能力。

综上所述，在小学英语教学中，要想提高学生的核心素养，教师要把英语知识教学与德育结合起来，设计多样化的教学活动，让他们在主动学习中掌握英语知识，受到道德教育，提高道德素质。在英语课堂上进行德育渗透时，教师要抓住英语教学内容、英语学习习惯等开展教学，让学生在良好的氛围中学习，在提高英语综合能力的同时，培养他们的道德品质，实现新课改下小学英语教学与德育的有效结合，使他们快乐健康地成长。