在小学科学课堂教学中实现德育

■江苏省苏州工业园区星湾学校 朱 艳

随着社会的不断进步和飞速发展，各个机构对于人才的要求也越来越严格，从小做好学生的教学工作显得愈加重要。小学科学课堂的教学是为了培养学生全面和严谨的科学态度并锻炼他们灵活的科学思维，在这门学科的教学过程中融入道德教育不仅可以促使学生形成更加严谨的治学态度，也能帮助他们正确认识人与自然之间的关系，进而达到理论知识与道德品质双重教育的目的。下面，我们将从不同角度就如何在小学科学课堂教学中实现德育功能进行探究。

一、小学科学课堂教学现状

小学科学课堂的教学不仅是为了使学生掌握更加丰富多彩的科学文化知识，也是为了培养学生严谨的科学态度，使小学生在学习的过程中养成良好的思维习惯，引导他们敢于质疑，学会更加科学合理地处理事情和与人相处的方法。当前部分小学科学教学过程中，由于受到传统教学模式的束缚，部分学校的科学课堂教学形式比较单一，这种单一的教学形式在一定程度上影响了学生的学习兴趣，使他们的学习效率大大降低。同时，当前部分小学课堂缺乏适当的道德教育，使小学生无法在参与课堂学习的过程中得到思想道德水平的提高。这些问题导致这门学科的作用没有发挥到最大化。因此，教师要善于结合科学课堂的教学内容，巧妙地穿插道德方面的教育，为学生营造良好的科学知识学习氛围和道德品质养成环境。

二、小学科学课堂教学中融入德育的重要意义

小学科学学科的教学不仅可以使小学生掌握更加丰富的科学文化知识，也能帮助他们形成正确的价值观、世界观和人生观，但是，只注重文化知识的教学是远远不够的，教师还要高度重视学生道德品质的培养，巧妙地在教授科学知识的过程中融合道德方面的教育，让小学生既能学习到实用的科学文化知识，也能认识到良好品德的重要性。

道德教育与小学科学课堂教学的融合对小学生的学习和成长产生非常深刻的影响，也能在很大程度上提高课堂的教学效率。首先，在小学科学课堂的教学过程中融入道德教育能使小学生从更加全面的角度认识所学的科学文化知识，引导他们在日常生活中合理地运用所学的科学文化知识，真正做到学有所得、学以致用；其次，在进行科学知识教育的同时开展道德教育，能帮助小学生形成良好的思想道德品质，促使他们以更加端正的态度对待课堂知识的学习，进而有效地提高小学科学课堂的教学效率；最后，将教学与教育结合在一起能帮助小学生在学习过程中养成更好的学习习惯，使他们健康成长，长远发展。

三、小学科学课堂教学中融入德育的具体措施

(一)结合社会的时事热点，培养学生关爱自然、保护环境的责任意识

小学科学课堂的教学具有很强的德育功能，在教学的过程中，教师要善于通过合理的道德教育来发挥这一功能，使教学的过程更加充实。随着社会发展和科技进步，环境问题变得尤为重要，解决环境问题要依靠多方力量，从一点一滴的小事做起。在将道德教育与小学科学学科的教学结合在一起的过程中，教师可以巧妙地融入环境问题，让小学生在学习科学文化知识的同时养成良好的环境保护意识，培养他们关爱自然、心系社会的良好品德。

要想更好地发挥小学科学课堂的德育功能，教师就要善于在教授科学知识的基础上进行延伸和发散，在培养学生关爱自然、保护环境的责任意识时，教师要善于结合时事热点，为小学科学课堂的教学过程注入新的活力。比如，在讲授“植物和我们”的相关知识时，教师可以给学生简单介绍一下课本中描述的植物，并向学生讲述植物对于环境保护的重要性。在课本知识讲解结束之后，教师可以给学生列举一些与环境问题相关的时事热点，让他们意识到环境保护的重要性，然后，教师可以进一步地对学生进行道德引导，让他们在学习知识的过程中形成关爱自然、保护环境的责任意识。

(二)营造良好的科学授课氛围，引导学生对道德教育内容进行自主探究

小学科学学科包含的知识是多种多样的，在进行教学的过程中，学生不仅可以学习到丰富多彩的科学文化知识，也能不断端正自己的科学态度。为了使小学科学课堂的德育功能发挥到最大，教师要善于营造良好的科学授课氛围，为学生提供更加自主的学习环境，引导他们对科学课堂中蕴藏的道德内涵进行自主探究，使他们真正意识到良好品德对自身学习、成长与发展的重要性。

引导小学生对科学课堂中蕴藏的德育内涵进行自主探究，不仅可以使他们对相关的科学文化知识产生更加深刻的认识和理解，也能在一定程度上提高他们的思想道德水平，因此，教师要善于营造良好的科学授课氛围，引导学生对道德教育进行自主探究。比如，在进行“宝贵的资源”相关知识的教学时，教师可以向学生强调课本中提及各种资源的重要性，要求学生结合自己的生活经验对相关知识进行深入探究。在学生进行自主探究的过程中，教师可以适当地加以引导，让学生在自主探究的过程中意识到节约资源的重要性，促使他们形成良好的节约意识，为提高学生的思想道德水平提供有力帮助。

(三)适当借助榜样的力量，培养学生严谨的科学态度和崇高的品德

与其他年龄阶段的学生相比，小学生的模仿能力比较强，好的榜样能对他们产生有效的引导，促使他们在学习科学文化知识的过程中不断提高自己的思想道德水平。因此，为了更加充分地发挥小学自然课堂的德育功能，教师要善于借助榜样的力量，让学生在学习科学知识的过程中潜移默化地受到影响，帮助他们养成严谨的科学态度和良好的学科素养。同时，教师也要注重教学过程中的道德教育，帮助小学生在成长的基础阶段形成良好的思想道德品质，为他们的健康成长和长远发展奠定扎实的品质基础。

小学科学课堂涵盖多种多样的科学知识，也蕴藏着深厚的道德底蕴，在进行教学的过程中，教师可以巧妙地借助榜样的力量，提高小学生对道德教育的重视程度。比如，在进行《生物学家——罗伯特·虎克》这篇文章的教学时，教师给学生讲述虎克在生物学方面进行不断探索的种种事例，让学生学习虎克那种百折不挠、锲而不舍的探索精神和严谨的治学态度；在进行“不用彩笔画出鸡蛋画”相关知识的教学时，教师可以向学生讲述相关的原理，为学生提供所需的工具和材料，让学生通过自己的探究完成创作，培养他们勤于探究、善于动手的学科素养……通过这样的教学方式，小学科学课堂的德育功能能够得到淋漓尽致的发挥。

(四)组织小学生开展综合实践活动，将课堂教学与生活实践巧妙结合

小学科学学科是一门讲求理论与实践相结合的学科，在进行教学的过程中，适当地组织学生开展综合实践活动能帮助学生在理解理论知识的基础上得到实践能力的提高，也能让他们更近距离地接触科学课堂中蕴藏的德育内涵。因此，在对小学生进行科学知识教学的过程中，为了使课堂的德育功能发挥到最大化，教师要善于将课堂教学与生活实践巧妙地结合在一起。

小学科学课堂中隐藏着很强的德育功能，在教学的过程中，仅仅凭借理论知识的讲解是无法使小学生深刻感受道德内涵的，教师要善于组织小学生开展相关的综合实践活动。比如，在对小学生进行科学知识教学的过程中，教师可以摆脱传统教学模式的束缚，将授课场所由室内转移到室外，让学生在实际的生活中感受科学课堂中蕴藏的道德内涵。教师可以带领学生感受大自然的美好，培养学生关爱自然的道德品质；组织学生在街头帮助行动不便的行人过马路，培养他们乐于助人的道德品质；带领学生参加一些社会性质的公益活动，提升他们的思想道德水平和境界……通过这样的综合实践活动，小学生既能将自己所学的科学知识应用到实践的过程中，也能感受到良好的道德熏陶。

总而言之，优质的科学教学和道德教育不仅可以使小学生学习到多种多样的科学文化知识，帮助他们形成更加严谨的科学态度，养成良好的思维和交流习惯，也能促使他们不断提高自己的思想道德水平，让他们逐渐成长为全面发展的人才。因此，在进行小学科学课堂教学的过程中，教师要善于结合教学的内容和学生的学习特点，适时地对学生开展道德教育，在学术和生活方面给予学生双重的正确引导，让他们更加健康地成长和长远地发展。