以德育优化心灵，促学生健康成长——小学道德与法治课程的德育思考

■江苏省泰兴市南沙小学 印红梅

小学是学生形成个人品格、树立个人信念至关重要的时期，这个时期学生的可塑性比较强。小学也是学生进入社会、接受教育的初级阶段，心智还没有完全成熟，对世界的认识还没有很清晰。这个阶段对小学生进行德育有利于小学生在自身认知的发展过程中受到潜移默化的影响，让小学生从接受教育初始阶段就接触优秀的品质，塑造积极健康、有道德、懂礼貌的人格。

一、小学道德与法治教育的重要性

中国作为一个有着上下五千年历史的国家，有着丰富的历史积淀、丰富的文化底蕴。中国文化、中华精神历史悠久，源远流长，中国优秀的历史和传统文化应该被每一个炎黄子孙传承和铭记。传承中国文化，弘扬中国精神必不可少的就是对小学生实行德育，让小学生从认知的较早时期就接触优秀的传统文化，塑造优秀的人格，逐渐成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年，让小学生能够有知识、懂礼貌，主动传播民族精神和时代精神。

小学生的德育在道德和法律方面的教学必须一视同仁，缺一不可。如今，中国实行全面依法治国的治国策略，大力宣扬法律，让所有中国公民都能知法守法。小学生作为可塑性很强的中国公民、作为民族的未来、作为祖国的希望更应该了解法律，学习法律，从小知道什么可为，什么不可为，明事理、知是非。如果说道德守护的是人们希望生存的社会、希望变成的优秀的人，那么法律守护的就是人们的底线，保护着每个公民最基本的权利。小学是学生认识世界、了解世界的重要一步，对他们而言，这个阶段最容易受人影响，最容易塑造良好的个人品格，也最容易养成错误的个人习惯，所以，这个阶段学生身边的人对其影响很大，学生所接触的课程内容对其也会有深远影响。

二、小学道德与法治的德育策略

(一)加强教师引导，为学生树立良好榜样

小学作为个人品格塑造、个人思想培养的重要时期，学生接触到的人、遇到的事都会对他的个人成长产生重要影响。教师和家长是学生接触最多的人，教师和家长的行为品格、日常习惯、处事态度等都会对学生产生重要影响。这个阶段的学生正是学习和完善自我的阶段，一般都会观察身边的人和事并时常向身边的人学习，很少有个人的思考，对是非的认知意识也比较浅显，甚至有时候小学生没有办法判断是非，这时，教师和家长的教育就会显得特别重要。现在有些家长比较忙，生活中没有足够时间和精力照顾学生，所以，教师对学生的教育会对学生今后的生活、品格的塑造产生深远影响。我们常说言传身教，教师对学生的影响是潜移默化的，尤其小学生是社会认知比较弱的人，会受到身边人更多的影响。教师在给学生进行教学的过程中要不断学习，不断提升自我，讲文明、懂礼貌，为学生起到榜样。

教师平时要注重自身素质的培养，注意自己的言行举止、处事手段，做好榜样。特别提出对教师处事原则的三条建议：第一，教师要注重自己和学生的交谈。教师和学生的每一次交谈都要注意用词用句、情绪表达，注重克制自己的情绪，给学生讲道理，要以德服人。不要觉得学生犯错是十恶不赦、惹人厌烦的，要把学生的每一次犯错看成是对学生实施教育的机会，认真分析学生的每一个错误，告诉学生错在哪里，应该怎么做。比如尊重和自尊的教学，老师要以身作则，尊重学生，让学生体会到受人尊重的感觉，也让学生在潜移默化的影响中学会尊重他人。第二，教师要注重自己和其他同事、自己父母之间的相处，尤其在学生面前。学生的是非意识比较淡薄，在小学生尤其是低年级学生眼中教师是榜样，教师做的都是对的，都是值得学习的，所以老师要尤其注意自己的言行举止，避免给学生产生不好的影响。比如孝敬父母的教学中，老师要学会以身作则，身体力行地告诉学生什么叫孝敬父母、怎样做是正确的。人无完人，教师和自己父母的关系也可能是多种多样的，甚至是关系不太好的，但是在学生面前，教师必须注意自己的言行举止，做好学生的榜样。最后也是最重要的，教师要注重自己品德素养的提升，注重在生活中不断学习，如果教师能出口成章，那么学生的文笔一定会慢慢提高；如果教师能够严格自律，那么学生的自律意识一定会有所提升；如果教师能通过不断学习使自己成为思想道德品质高尚、知法懂法的人，一定会对学生产生有利影响。

(二)提升学生思想认识，让学生自觉学习相关知识

“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在提升自我、努力做好学生榜样的同时，一定不能忘记教给学生何为对错，告诉学生怎样才能使自己成为一个优秀的人。教师要让学生提高对自己思想意识形成的重视程度，让学生主动接触一些有利于自身高尚品德培养、有利于自身优秀思想道德意识形成的事物，同时让学生学会观察生活中发生的事情，关注身边的人和事，逐步完善自我。

德育可以涉及生活中的方方面面，德育的内容是丰富多彩、广阔无垠的。我们可以把它们分成几个专题，却没有办法向学生说清楚、讲明白德育的所有内容，这就要求学生学会自己学习，学会自己了解，从生活中的方方面面中学习。课堂知识是德育的入口，是德育的一部分，更多的内容需要学生自己了解，需要学生自己在实践中理解。这里提出三种方式让教师帮助学生自我提升思想认识：第一，教师可以在课堂上给学生讲述德育相关小故事，让学生了解何为中华民族传统美德，何为民族精神和时代精神，帮助学生感知世界、认识世界、了解世界；第二，教师可以在课下打印相关故事材料给学生，让学生学会思考感悟，自己感受故事主人公的行为对错，并指出主人公行为的优秀之处或者错误之处，提出改进方案；第三，教师可以向学生推荐一些优秀的动漫、电影或者书籍，让学生在阅读中思考，在娱乐中思考。

(三)运用网络工具，让学生更方便地学习

现在的时代是网络化时代，是智能化时代，网络的发展、时代的变化为世界带来了很多改变，给人们的生活方式带来了很多改变，同时也为教育带来了很多改变。现在的学生很容易了解世界，很容易接触和查找到自己想要了解的内容，这给学生的心理健康发展带来了很大影响，如何利用网络帮助学生成长发展、帮助学生形成正确的思想认识，是一个值得所有教师思考的问题。

为此，我们提出两种帮助教师通过合理利用网络对学生进行德育的方法。首先，教师可以让学生在网络上看一些传递正能量、传递中国精神和时代精神的信息，让学生在网络上接触的有利面多于有害面，让网络给学生带来更多的积极影响。比如《感动中国》，这是一个很有教育意义的栏目，能让学生向优秀的人致敬，向那些不顾个人利益、不顾个人安危奔赴前线的人致敬；向那些自己舍不得吃穿，努力把攒下来的钱捐助给贫困儿童的人致敬；向那些努力工作保一方平安、努力工作让百姓生活更好的人民干部致敬。再如，可以让学生看“一带一路”纪录片，让学生感受到祖国的欣欣向荣，让学生从小就能够知道报效祖国。

(四)融入生活实践内容，让理论更加生活化

要想让学生切实地领会中国精神、领会中华优秀传统文化，自觉提升自己的思想道德素质，就要让学生理论联系实际，真真正正地做一些有利于自身、有利于社会的事情；切切实实地体会到“赠人玫瑰，手留余香”，让学生逐渐形成勤劳勇敢、乐于助人的品格。

小学生还处于学习阶段，能为社会做的事情的确不多，能给社会带来的积极影响也非常有限，但是还是要让小学生做公益活动，其作用可能不大，但是一定会为学生自身带来改变。可以组织学生去广场、公园捡垃圾，可以组织学生为更低年级的学生、家长引路。这些活动看似很小，却可以在学生心中扎下公益的种子，提高学生对于公益、对于社会的认识和感悟。让学生有更加开阔的心胸、更加广阔的视野，事事为他人考虑，远离自私自利和以自我为中心。

德育对小学生的个人品格、思想道德素养形成都会产生深远影响，良好的德育可以让学生受益终身。教师要主动提升自身素养，做好榜样作用；提升学生思想认识，让学生能够主动了解相关内容；利用多种途径，让学生全方面地接触德育；理论与实践相结合，让学生在行动中理解和感悟德育内容、丰富精神世界，让德育事半功倍，对学生产生深远影响。